高层次数学能力和课堂书面笔试的实施——从新加坡课堂实践和研究得到的认识.pdfVIP

第 15 卷第 4 期 数学教育学报 飞fo1.l 5 ， No.4 2锁)6年 11 月 JOURNAL OF MATHEMXτlCSEDUCX在ON Nov., 2仅)6 高层次数学能力和课堂书面笔试的实施 一一从薪加坡课堂实践和研究得到的认识 范良火 (新加坡南洋理工大学国立教育学院，新加坡) 擂要:培养学生高层次数学能力是国际数学教育界共同关注的问题，培养高层次数学能力，不可，忽视传统的课堂书E笔 试的实施.在数学评定中，运扉传统的课堂书面笔试和较新型的多元评定方法评定学生离层次数学能力是十分必要的、可行 的方法. 关键词:高层次数学能力;课堂书面笔试:多元评定:新如坡数学教苔 中图分类号: G40--059.3 文献标法码 :A 文章编号: 1 ∞4-9894 (21∞6) 04-拍47-05 1 考试和评定的摄念 内部评定在实施的目的、手段和过程上有着明显的差别，不 过，这些差别常被入和所翠路. 培养学生的高层次数学能力是国际数学教育N共同关 考试是评定的一种手段，传统上往往被人的当作是一种 注的问题之一.它不仅对于数学教学观念、课程和 }j法等方 最主要的、甚至是唯一的手在.这种理解在现代教育实践中 面提出了新的要求，也涉及到相应的考试和评定枉法的改 前有根深蒂固的影嘀.例如在 Bayles 于 20 世纪 50 年代出 革，尤其是对于传统的课堂书面笔试带来了新的挑战和排 版的《教的理论和实践》中，有一章是关于学生学业评定的， 击.在中国大力强满培养部新型人才和建设缸新型 00 家的今 但实际上里面讲的全部内容是关于考试的方方噩面 天，研究这一问题更具有现实意义.本文结合作者近九年从 (Bayles, 1950). 作者在所在的新如坡南洋理工大学国立教 新加坡课堂实践和研究中得到的认识，就此作一主IJ 步探讨，