巧设情境教学，演绎别样情形——培养幼儿良好学习品质的有效策略初探.pdfVIP

幼 研 堂 V 教 堂 反 躺 随着 (3-6岁 儿童学习与发展指 南》的颁布，对幼儿 学习品质的关注已 成 为教 育热 点 问 题。但就我国目前 的教育现状来看 ， 认为只有 “学业知 识才是有价1直的知 识”等观点仍有很 大市场，部分家长 及老师可能更关心 孩子认了多少字、 会做多少数学题、 能说多少旬英语 ， 而忽视了对孩子学 习品质的培养 ，导 致孩子们对学习缺 乏兴趣、注意力不 集中、做事缺乏坚 持性、自控能力差、 思考能力弱、学习 习惯差等问题的广 泛出现。怎样才能 有效促进幼儿学习 品质的发展呢?我 们尝试运用符合幼 儿身心特点的情境 教学方法，对幼儿 良好学习品质的培 养进行了大胆的尝 试和探索。 34 l 刊 2015．2 巧设情境教学，演绎别样情形 — — 培养幼儿良好学习品质的有效策略初探 文 ·肖甜甜 激趣式情境教学：有助于幼儿形成积 极主动的学习态度 兴趣是最好的老师，也是促进幼儿主动学 习、积极思考、勇于探索的强大内驱。当幼儿在 经历自己感兴趣的事情或活动时能自发形成 一 种积极的投入状态，不断进发好奇心和求知 欲，大量研究表明兴趣越浓厚、越持久所产生 的学习效果就会越好。激趣式情境教学就是以 激发幼儿学习兴趣为核心，通过模拟情境、角 色扮演、游戏设置、故事铺垫、音乐渲染等形式 将枯燥的学习过程变得轻松、愉决、充满趣味， 让孩子在玩耍中积累经验 ，在游戏中学习发 展，逐渐形成积极主动的学习态度。 例如，大班创意美术活动《小脚、r的梦》是 围绕人 的十个脚 趾形状 为想 象元素 的一个创 意画表现活动，教师借助《小脚 、r的梦》这个拟 人化的绘本故事．将孩子引入创意王国之中． 并结合图片．声情并茂地讲述“小脚、r”变成各 种物品、各种图案时的心情故事。新颖独特的 故事情节．快速激发起孩子 的好 奇心 。从作 品 欣赏到 自由创作 ．教师始终 以“小脚 、r的梦”这 个故事情境贯穿全程．将孩子们带入情境之中 去想象和创作 ．充分给 予幼儿创 造美、表现美 的机会．满足了幼儿 自我表现的积极愿望 托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的 不是强制，而是激发学习的兴趣。”因为有兴趣 的驱使就会有积极的行动表现，长此以往，这 种积极主动的学习状态就会成为一种稳定的 心理特征，伴随孩子一生的成长。 设疑式情境教学：有助于幼儿养成认真 专注的学习习惯 问题是引发人类思考的源泉，而思考又需 要在认真专注的状态下才能获得高质量的反 馈。学习的过程就是一个不断设计问题、引起 学生认识冲突 、激发学生求知欲、使学生的思 维在问题思考与探索中得到促进和发展的过 程。好奇心、求知欲会驱使幼儿好学、爱问，在 幼儿发展的关键期，如果能让幼儿在问题的提 出、解决、验证，应用的过程中主动学习，不断 获得成功的体验将是对其终身发展最有效的 支持。设疑式情境教学就是J愤应幼儿好奇好问 的天性，在学习活动中充分设置各种与教学内 容相关的问题情境，以任务驱使不断引发幼儿 积极思考，促进其主动寻求答案，帮助幼儿逐 渐养成专注的良好学 习习惯 。 例如，在情境科学活动 《小火箭飞上天》 中．为激发幼儿探索空气流动的兴趣 ．让 他们 大胆尝试并分析“小火箭”升天的各种 因素．老