高中政治课学习兴趣的培养.pdfVIP

2015第1期(总第97期) 教学研究 口 张 艳 “语 言这东西 ，不 是 随便可 以学好的”， 学本族语如此 ，学习英 语更是如此。但是如果 教学得法，便可事半功 倍。要取得这样的好效 果 ，趣味教学可以说是 一 种好方法。 中学生这个 年龄 的特点是：爱说爱动， 自我约束、自我控制能 力不强，如果教学中忽 视这些特点，单纯沿用 传统教学模式，使用传 统教学方法 进行 机械 地讲解，把他们纯粹当 成知识的容纳器 ，填鸭 式地问他们灌输 在他 们眼中枯燥无味，冷冰 冰 的语法、词汇 ，他们 便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极 性和主动性。如何激发学生的学习兴趣， 并保持住，使之成为他们学习的动力 ，正 是趣味教学考虑的出发点。本文愿就此谈 点拙见 ，以期引起同仁的兴趣 ，共 同探讨 这个问题，来推动中学英语教学。 一 、和谐、融洽师生关系 教和学是一对矛盾 ，作为矛盾双方的 代表，教师和学生如何和谐融洽师生关系， 对完成教学目标至关紧要。青少年的心理 特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师 性”较强。如果他们对某个老师有好感，他 们便对这位老师的课感兴趣并分外重视， 肯下大力气，花大功夫学这门课 ，因而成 绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”吧!反之，如果他们不喜欢某 一 位老师 ，由于逆反心理 ，他们也就不愿 学或不学这位老师的课。 二、创造一个轻松愉快的学习环境 传统的教学模式和方法，总是教师 “ 一 言堂”，课堂上教师总是向学生灌输 ， 学生始终处于消极、被动的学习地位 ，没 有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣 可谈。即使那些认真学习的学生，也无非 把 自己当作知识的记忆器，为分数不得已 而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也 就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分 化”，教学质量不佳。 课堂环境如何 ，对于激发学生的学习 兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创 造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一 点，教师要以满腔的热情 ，全心地投入课 堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要 轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼 ，举止 要大方 、文雅，言吐要简洁 ，语言要纯正、 地道、流利 ，书法要规范、漂亮，版面设计 要合理醒 目等。 为了淡化传统教学给人们的印象。要 “寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生 配合”。 课前 ，可根据教学内容，由教师用学 生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑 话 ，一则谚语 ，或由学生进行课前三分钟 英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱 一 首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生 兴趣。完成教学前的预热活动。 三、教学方法要灵活多样 。充满情趣 单一的教学方法是乏味的。即使是一 个好的方法 ，经常用也就失去了它的魅 力。为了激发学生的兴趣 ，保持学生的兴 趣 ，巩 固学生的兴趣，教师要认真钻研教 材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、 和复习，就不能用一样的方法 ，这就要求 教师付 出心血，不断地探索，不断地追 求。在教学中，这应该是教师大有作为的 地方。 比如教字母吧，26个字母说起来很简 单 ，但真正教得快、教得准 、教得好，让学 生学得有趣味，也并非每一位教师都能这 样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依 次教完就过去了。可有人把字母做成卡片 让学生做字母排队游戏，分组进行字母排 队比赛 ，教唱字母歌。这样做学生学得快 而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏 能力 ，集体观念。两种做法，两种效果，前 者索然无味，后者其乐融融。开始教单词 ， 我们可充分利用直观教具 ，比如教 Foot ball，我们指着足球 ：“What’S this?It’S a footbal1．footbal、football”再重复一下，足球 的音形意深深印在学生脑子里，以后看到 足球就会脱口而出football，footbal，而不 需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思 维。如果进行词 汇复习 ，我们 可进 行 “Guess”比如复习 bel，footbal，pen，book， car，jeep等名词。我们便可把准备好的小 实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看 一 下 ，然后放到讲台下 ，密秘地把一件比 如 book放在一个准备好的大袋子里，然后 拿出，用学生已学过的句型问： T：What’S in my bag?学生猜后 回答 (宜单人进行) S：It’S afootball如果答不对，就说 T：No，it isn’t接着问另一个学生。 T：What’S it?学生猜答 S：It’S abook猜对了，教师鼓励这个 学生说 T：Yes，you’re right(如果学了 Clever 还可进一步说 T：Yon are very clever．然后再换一件 继续进行。如此等等，既复习了单词，也熟