二年级下册数学旋转和平移的教学设计.doc

平移与旋转教学设计与反思 大悟县新城镇机关小学 田梅 教学内容：人教版小学数学二年级下册第三单元《平移和旋转》 教学内容分析 初步认识生活中的平移和旋转现象，初步认、画出平移后的图形，帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想。 教学目标 1、初步认识平移和旋转现象，能在方格纸上认、画出简单图形平移后的图形。 2、让学生初步感知平移和旋转的特点和本质。 3、能说出生活中的各种平移和旋转现象，感受平移和旋转与日常生活的密切联系。 三、教学设计说明 本节课教学中不仅仅要是学生认识和感知平移和旋转，还要使学生初步认识平移和旋转的实质，并会在方格纸上画出简单的图形平移后的图形，因此，在教学设计中要注重从学生实际生活出发，列举生活中大量的实例，通过学生以小组合作学习的方式来进行学习，教师同谈话方式指导学生学习。 教学重点及难点 重点：感知平移和旋转，体验平移和旋转的思想方法。 难点：在方格纸上画简单图形平移后的图形。 五、教学过程 一、谈话激趣，情景导入。 提问：同学们在游乐园里都玩过哪些游乐项目吧？激发学生学习兴趣，把学生引入到课本插图中，让学生说说插图的游乐项目的运动特点。 揭示概念，感知平移。 小组讨论：把插图中的游乐项目按其运动方式分类。让学生初步感知平移和旋转想象，从中找出平移和旋转的区别。 区别比较，区别概念。 学生在小组内画出物体运动轨迹线路图，讨论并归纳，说出两种运动方式的不同之处。?让学生通过区别和比较，讨论归纳，区别平移和旋转的概念。? 动手操作，练习升华。 对于学生来讲，通过举生活中常见的例子如：风扇、自行车的轮子、抽屉的拉伸等等，旋转和平移的特点很容易接受。但难点是让学生如何掌握方格纸上画出简单的图形平移后的图形。所以老师需要在黑板上画一个大的方字格，一笔一划的教他们，并要求学生自己独立动手画，老师下讲台巡查并纠正他们出现的错误。 1、组织学生完成课本42页下面的“做一做”。 2、组织学生完成课本45页第6题。 3、引导学生完成练习十第3题和第四题。 通过多种形式的练习，加深学生对新知识的掌握。? 课时小结? 通过今天的学习你有什么收获？学生交流自己的学习体会，教师引导学生准确说出平移和旋转的概念。 六、教学评价 1、学生小组学习时是否积极投入。 2、操作时是否规范有序，发言是否积极。 3、所提出的意见是否与本节课教学相关是否得到老师的赞同。 4、是否能口头陈述本节课所学新知识。 5、学生小组练习是否通过。 七、板书设计 平移和旋转? 平移：物体沿直线运动。平移后物体的形状和大小不会发生改变 旋转：物体围绕一个点或一条轴做圆周运动。 教学反思 “平移和旋转”是生活中处处可见的现象，本节课教学中不仅仅是让学生感知和初步认识平移和旋转，还要使学生初步认识平移和旋转的实质，并会在方格纸上画出简单图形平移后的图形。因此在教学设计中我从学生的实际生活感知出发，通过大量的情景设置来引发学生的学习兴趣，通过集体的探究活动来激发学生的思维，引导学生把学习过程的数学回归到现实生活中，培养学生的观察和思考兴趣。 在教学设计中，我分三个层次由表及里地引导学生探究和思考，并引导学生充分进行讨论，从而突出重点，突破难点。 首先是创设情景。从学生身边的现象出发，引入新课，让学生从感知中初步认识平移和旋转。 其次是通过学生集体的探究和讨论，在对平移已有初步认识的基础上，归纳出平移的两大特点，即平移的方向和距离。 其三是巩固提高。在认识了平移的方向和距离的基础上进一步明确向哪个方向平移，移动了多少格，进而引导学生画出简图。 在本节课的教学中也暴露出了一些问题，如：旋转概念讲述不透彻，学生动手时间过短，学生未完全理解旋转，所以对图形旋转掌握不够准确，其次，上课时语言不够精练，对旋转的概念描述不够简练。 《平移和旋转》说课稿 大悟县新城小学 田梅 一、说教材 1、教材分析 平移与旋转是新课标人教版数学二年级下册第三单元的内容，平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。 二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。 2、教学目标 知识目标： （1）通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 （2）通过动手操作，使学生会在方格纸上把一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移。 技能目标：使学生能正确判断图形的这两种变换，在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，发展形象思维；初步渗透变换的数学思想方法。 情感目标：能积极参与对平