第三单元卫星运行时间.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 20 课 题卫星运行时间主备人冯莉莉课　 型学案导学课课时1课时学习目标1.使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2. 在解决实际问题的过程中,学会估算的方法,在具体的情境中,能对估算的结果作出合理的判断,体会估算的必要性。 3.学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。学习重点1.使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.在解决实际问题的过程中,学会估算的方法,在具体的情境中,能对估算的结果作出合理的判断,体会估算的必要性。学习难点在解决实际问题的过程中,学会估算的方法,在具体的情境中,能对估算的结果作出合理的判断,体会估算的必要性。学情分析由于学生已经积累了乘法计算的知识基础和学习经验，教学时，可放手让学生通过自主探索、合作交流等活动，自行发现并概括出一般性的计算方法。教法学法情境导入、自主探索、合作交流课前准备课件学 习 过 程环节学 案导 案预习检测 （ ）分 一练1.指名让学生口算汇报。 114×2=228(分) 114×10=1140(分)　 114×20=2280(分) 2.说一说“114×10”“114×20”,你是怎样算的。(课件出示:教材第30页情境图)我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。 师:人造地球卫星绕地球2圈、10圈、20圈……所需要的时间,你可以计算吗?自主学习 （ ）分1.学生在原有的基础上,很容易列出算式:114×21=(　　)(分) 2.交流： 生1:我是把114看作100,100×21=2100(分),所以114×21≈2100,比2100多。 生2:我是把21看作20,114×20=2280(分),所以114×21≈2280,比2280多。 生3:我是把114看作110,把21看作20,110×20=2200(分),所以114×21≈2200,比2200多。 生4:我是把114看作120,把21看作20,120×20=2400(分),所以114×21≈2400,大约2400。 生:都看作接近的整十、整百数,这样口算起来更快。 1.估一估:绕地球21圈需要多少时间?与同伴交流你的想法。 师:同学们,这是几位数乘法?(板书:三位数乘两位数) 2.你想用什么方法算114×21=(　　)? 要求:你能估一估这个算式的得数吗?与同伴交流你的想法。 师:估算的时候,我们可以把两个乘数都看作与它们接近的整十、整百数;也可以只把其中的一个乘数看作接近的整十、整百数。合作探究 （ ）分学生独立思考、探索,然后在小组中进行交流。1.算一算:绕地球21圈需要多少时间?说说你是怎么算的。 师:当我们需要准确的数值时,该怎么办呢?你用哪些方法进行计算呢?展示交流 （ ）分小组展示汇报结果。 解决方法1: 114×20=2280　114×1=114　2280+114=2394 解决方法2: 　114×21 =114×7×3(把21看成“7×3”) =798×3(利用旧知,多位数乘一位数) =2394 解决方法3: 　　　114×21 ×100104202000200801100104 2280+1142394解决方法4： (从两位数乘两位数的笔算方法进行类推): 1 1 4 　×　2 1?　　　1 1 4………………114×1　　2 2 8…………………114×20　　2 3 9 4?1.教师巡视全班,观察并指导学生认识各种不同的计算方法,然后有选择地展示学生的计算方法。 2.展示过程中,要让学生说明每一步计算的算理:先算什么?再算什么?最后算什么?着重理解“不同数位上的数去乘三位数,乘得的数就要和那一位对齐”这一难点。 拓展提升 （ ）分 二练1.独立计算 2.小组内交流,并汇报运算结果。算一算,408×23.说一说:乘法竖式计算要注意什么? 总结评价通过今天的学习，你有什么收获？今后，你还会在哪些方面进行努力?板书设计卫星运行时间（三位数乘两位数） 114×21= 　1 1 4　 × 2 1　 　　1 1 4 ………………114×1 　2 2 8 　………………114×20 2 3 9 4 教学反思  课 题有多少名观众主备人冯莉莉课　 型学案导学课课时1课时学习目标1.结合具体情境，探索估计大数的策略与方法，能借助乘法用不同分方法对生活中较大的数量进行估