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第三单元卫星运行时间
PAGE \* MERGEFORMAT 20
课 题卫星运行时间主备人冯莉莉课 型学案导学课课时1课时学习目标1.使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2. 在解决实际问题的过程中,学会估算的方法,在具体的情境中,能对估算的结果作出合理的判断,体会估算的必要性。
3.学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。学习重点1.使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.在解决实际问题的过程中,学会估算的方法,在具体的情境中,能对估算的结果作出合理的判断,体会估算的必要性。学习难点在解决实际问题的过程中,学会估算的方法,在具体的情境中,能对估算的结果作出合理的判断,体会估算的必要性。学情分析由于学生已经积累了乘法计算的知识基础和学习经验,教学时,可放手让学生通过自主探索、合作交流等活动,自行发现并概括出一般性的计算方法。教法学法情境导入、自主探索、合作交流课前准备课件学 习 过 程环节学 案导 案预习检测
( )分
一练1.指名让学生口算汇报。
114×2=228(分)
114×10=1140(分)
114×20=2280(分)
2.说一说“114×10”“114×20”,你是怎样算的。(课件出示:教材第30页情境图)我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。
师:人造地球卫星绕地球2圈、10圈、20圈……所需要的时间,你可以计算吗?自主学习
( )分1.学生在原有的基础上,很容易列出算式:114×21=( )(分)
2.交流:
生1:我是把114看作100,100×21=2100(分),所以114×21≈2100,比2100多。
生2:我是把21看作20,114×20=2280(分),所以114×21≈2280,比2280多。
生3:我是把114看作110,把21看作20,110×20=2200(分),所以114×21≈2200,比2200多。
生4:我是把114看作120,把21看作20,120×20=2400(分),所以114×21≈2400,大约2400。
生:都看作接近的整十、整百数,这样口算起来更快。
1.估一估:绕地球21圈需要多少时间?与同伴交流你的想法。
师:同学们,这是几位数乘法?(板书:三位数乘两位数)
2.你想用什么方法算114×21=( )?
要求:你能估一估这个算式的得数吗?与同伴交流你的想法。
师:估算的时候,我们可以把两个乘数都看作与它们接近的整十、整百数;也可以只把其中的一个乘数看作接近的整十、整百数。合作探究
( )分学生独立思考、探索,然后在小组中进行交流。1.算一算:绕地球21圈需要多少时间?说说你是怎么算的。
师:当我们需要准确的数值时,该怎么办呢?你用哪些方法进行计算呢?展示交流
( )分小组展示汇报结果。
解决方法1:
114×20=2280 114×1=114 2280+114=2394
解决方法2:
114×21
=114×7×3(把21看成“7×3”)
=798×3(利用旧知,多位数乘一位数)
=2394
解决方法3:
114×21
×100104202000200801100104
2280+1142394解决方法4:
(从两位数乘两位数的笔算方法进行类推):
1 1 4
× 2 1? 1 1 4………………114×1 2 2 8…………………114×20 2 3 9 4?1.教师巡视全班,观察并指导学生认识各种不同的计算方法,然后有选择地展示学生的计算方法。
2.展示过程中,要让学生说明每一步计算的算理:先算什么?再算什么?最后算什么?着重理解“不同数位上的数去乘三位数,乘得的数就要和那一位对齐”这一难点。
拓展提升
( )分
二练1.独立计算
2.小组内交流,并汇报运算结果。算一算,408×23.说一说:乘法竖式计算要注意什么?
总结评价通过今天的学习,你有什么收获?今后,你还会在哪些方面进行努力?板书设计卫星运行时间(三位数乘两位数)
114×21=
1 1 4
× 2 1
1 1 4 ………………114×1
2 2 8 ………………114×20
2 3 9 4
教学反思
课 题有多少名观众主备人冯莉莉课 型学案导学课课时1课时学习目标1.结合具体情境,探索估计大数的策略与方法,能借助乘法用不同分方法对生活中较大的数量进行估
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