职业教育工作过程导向型课程开发与实施对教材的内在要求.pdfVIP

职业教育工作过程导 向型课程开发与实施对教材 的内在要求? 马 卫 强? ?吉林铁道职业技术学院?? 摘 要 ：任 何 一 本 教 材 都 来 源 于 课 程 ，又 服 务 与课 程 。 教材 开 发 是? 全部 。 应 当首 先从 教育 生态 学 的视 角 出发来 看待 “教材 建? 课 程 开 发 的一 个 重 要 方 面 ，一 本 教 材 要 开 发 成什 么 样 ，要 取 决 于 课 程? 设 ”这一 工 程 ，要 在 其应 有 的生 态结 构 、生态 环境 、生 态功? 的 需 要 。作 为现 代 职 业 教 育 的 一种 典 型 的课 程 模 式 ，工作 过 程 导 向型? 能 、及相 关规 律和原 理 框架 内开展 ，即教材 建设 的生态 化。? 课 程 的 开 发 与 实 施 对 教 材 有 着 自身 独 特 的 要 求 。 本 文 分 析 了 工作 过? ?．? 教材 建 设 是职 业 教 育 课 程 开 发 重 要 手段 和 组 成? 程 导 向 型 课 程 的特 点 ，重 点 提 出 了教 材 建 设 途 径 生 态 化 、指 导优 先原? 部 分 ，从 宏观 的角 度 ，教 材 建 设 需要 教 育理 念 、政策 、制度? 则 与 构 建 优 先 原 则 的 融 合 化 、体 系 构 建 的 立体 化 以 及 内 容 的 工 学 结? 合 一体 化 等 对 教材 的 内 在 要 求 。? 规范 、信 息 资 源等 的环 境 ，需 要人 力 、财 力 、物 力 等 因 素 的? 关键 词 ：职业教育 工作过程导 向型课程 教材? 内在要求? 介入 ，需 要 出教材 成 果 ：从 微 观 的角度 ，教材 的编 写 中也要? 工作 过 程 导 向型 课 程 ?亦 称 为 “工 作 过 程 系统 化 课? 充 分考 虑 教 学场 合 、教 学 设 备 、课 程 设 置 目标 、教 学 方 法 、? 程 ”?，是 现 代职 业 教 育工 学结 合 的理 论 实践 一体 化 课程 的? 教学 评价 、学 生 的特征 等 因素 等所 构 成 的教育 生 态结构 的? 一 种 典 型 课 程 模 式 ，是 按 照 人 的认 知 心理 顺序 ，将 知 识 分?基 础 。? 解 融 入 到工 作 任务 之 中 ，基 于 工作 过 程选 择和 序 化 课程 内? ?．? 职 业教 育倡 导 学 生是 教 学 的主体 ，因此在 课程 开? 容 的。课 程 基 本 的要 求 涵盖 三个 方面 ，即工 作过 程 结构 的? 发和 教材 建 设 中要贯 彻 “学生 的个 体 发展 ”这一 主 线 ，将 教? 完整 性 、 工作 要 素 的全面 性 以及 知 识 内容 的工作 过 程 性 ，? 材 建 设置 于 外部 环 境 ?自然、 社 会和 精 神 因素 组 成 的系? 也可 以说是 “学 习的 内容 是工 作 ，通 过工 作 实现 学 习 ，即工?统 ?，规 范 环境 ?文化 、科 技 、语 言 文 字、民族 、伦理 道 德 、哲? 作 和 学 习是一 体化 的”。 工作