2017苏教版一年级下册语文第四单元表格式教案.docVIP

课 堂 教 学 教 案 年 月 日 教材 第 四 章 第 8 节/课 第 1 课时（总 课时） 课题 8. 乌鸦喝水 课型 新 授 课标 要求 学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；在阅读中积累词语；用硬笔规范的书写汉字。 学习 目标 1．学会本课生字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。 教 学 重、难点 学会本课生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教 学 准 备 多媒体课件、生字卡片 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 一、激趣导入，审题质疑。 1．出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。 　　2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？ 二、检查预习，导读目标。 1．学生根据课题质疑。 2．带着这些问题自读课文，注意读准字音，读通句子。 3．同桌合作，交流初读成果。 4．学生提出自己无法解决或有疑惑的问题。 三、初读课文，过字词关，检查学生自学。 1．教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。 　　2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。 四、再读课文，理清文脉。 1．学习第一段。 （1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？ （2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？ （3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？ （4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。 （5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。 2．学习第二段。 （1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。 （2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？ （3）乌鸦看见一个瓶　子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？ （4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？ （5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。 3．学习第三段、第四段。 （1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？ （2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文） （3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。 （4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。 （5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。 　　（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。 五、综合训练，巩固拓展。 　 1．个别读，齐读全文。 　　2．出示生字卡片，开火车读生字。 3．描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成生字的书写。 六、总结课堂，简要过渡，提出下学时学习目标。 师板书课题 生思考口字旁的字和什么有关？ 学生按要求自由朗读课文。 自由读课文。 师范读。 出示课文第一段。 师总结三点水的字都是和水有关。 生读准翘舌音 读出着急的语气 出示第二段课文 老师手搭凉蓬做出远望动作 边做动作边读好句子 想一想，乌鸦是怎么喝到水的？ 学习“放”，启发学生自己分析字形。 认读生字。 交流识记生字的方法。 书空生字。 在习字册上描红、仿写生字。 作 业 设 计 自由朗读课文。 练习书写本节课所学的生字，完成《硬笔习字册》。 板 书 设 计 乌鸦喝水 渴 喝 看 办 终于 渐渐 衔起 教 学 反 思 本课学习单设计 课 堂 教 学 教 案 年 月 日 教材 第 四 章 第 8 节/课 第 2 课时（总 课时） 课题 8. 乌鸦喝水 课型 新