全国普通高校公共艺术课程教学建设研讨.docVIP

全国普通高校公共艺术课程教学建设研讨 　　中图分类号：J40－014　文献标识码：A 　　 　　公共艺术课程是为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的限定性选修课程。对于提高审美素质，培养创新精神和实践能力。塑造健全人格具有不可替代的作用。公共艺术课程与高等学校其他公共课程同样是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是高等学校实施美育的主要途径。公共艺术课程教学是高等学校艺术教育工作的中心环节。可以说，对于大多数普通高校公共艺术课在开设及完成质量上都存在一定的不足或不尽人意之处。当然，这里面包含一些其他因素。 　　 　　一、课程性质 　　 　　我国学校教育的根本任务是坚持为社会主义建设服务的方向培养德、智、体、美、劳等诸方面全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，提高全民族的素质。从这段话中，我们明显可以看出，只有德、智、体、美、劳全面发展才可以称为有用之材。那么美育主要通过艺术教育的途径来实施。那么，什么是美育呢?美育，就是审美教育。它遵循美学的基本原理，根据教育学的客观规律，通过对艺术美，社会生活美、自然美的感受、鉴赏、表现和创造培养人的审美能力，使人树立正确的审判观点，发展健康的审美情趣。在学校教育中，艺术教育是向学生实施美育的主要途径。诚然，审美教育的内容和途径是多方面的，各个学科的教学中都渗透着审美教育。例如：在语言教学中文学作品的审美评价和鉴赏；在自然科学学科中对各种自然美、科学美的展示；在体育中对人体和运动美的培养等等。但是，这些学科都分别担负着其各自的德育、智育、体育的任务，渗透在其中的美育只能起到一种辅助的作用。而艺术学科则是以具有充实的美感的内容，生动的美感的形式，来实现沁人肺腑，震撼心灵的审美教育作用。作为艺术学科中的音乐教育，以古今中外，丰富多彩的音乐文化“精品”为内容；以灵活多样、生动活泼的音乐欣赏和演唱，演奏活动为形式；发挥其培养崇高的思想道德，陶冶高尚的情操，启迪智慧，促进青少年一代的身心健康成长的功能。音乐教育在高等学校教育中，与其他学科相比具有独特的教育作用。所以，重视高校公共艺术课程教学是高等学校艺术教育工作的中心环节。 　　 　　二、课程目标 　　 　　音乐教育的目标是音乐教育所预期达到的境地和标准，也是音乐教育行为在一定时期的出发点和归宿。关于音乐教育的整体目标，可以从三个层次来理解： 　　 　　(一)音乐教育的“本体目标” 　　所谓的“本体目标”也就是音乐教育自身的基本任务。譬如，通过鉴赏音乐作品，学习艺术理论，参加艺术活动等方式，提高对音乐的感受，表现能力的培养，对音乐基础知识和技能的掌握等。 　　 　　(二)音乐教育的“社会目标” 　　作为上层建筑领域的音乐教育，不可能脱离我国的社会背景和国情，不可能脱离我们民族的文化传统。在建设具有中国特色的社会主义的新的历史时期里，我们必须把通过音乐教育向普通高校的大学生进行共产主义，爱国主义教育。通过音乐教育进行传统民族音乐文化教育，使青年一代热爱社会主义祖国，热爱自己的民族文化作为音乐教育的社会目标。 　　 　　(三)音乐教育的“根本目标” 　　音乐教育的根本目标也就是音乐教育的终极目标，是通过音乐审美教育培养高尚的，完美的“人”。音乐的特殊教育功能是通过多种的艺术教育形式进行德育，渗透对学生进行一种生动活泼的沁人肺腑的情感教育。它是一种富有强烈艺术感染力的审美教育。它可以把理性的观念转化为生动，直观的感性形式。使受教育者在愉快，有趣的音乐活动中接受政治思想和道德伦理教育。也可以通过音乐教育促进个性的和谐发展，提高人的整体素质，树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人的文素养；了解吸纳中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化；发展形象思维培养创新精神和实践能力，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进德、智、体、美全面和谐发展。 　　 　　三、课程设置 　　 　　在课程设置方面，应力求通过多种艺术形式：学习多角度、多方位地体验艺术教育的教化功能。在学科建设上，分限定性选修课和任意性选修课。在限定性选修课中每位学生至少选一门，其中包括：1、音乐　2、影欣赏　3、戏曲欣赏　4、舞蹈欣赏；在任选课中每位学生最多选的三门课，其中包括：1、交响音乐作品赏析　2、中音史　3、外音史　4、当代影视评论5、合唱实践；另外，根据《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的精神中的指示：各高等学校可根据本校学科建设，所在地域等教育资源的优势以及教师的特长和研究成果，开设各种具有特色的艺术任意性选修课程或系列专题讲座，以满足学生的不同兴趣和需求。根据以上精神，我们黑河学院依据地域优势与俄罗斯一江之融，并与对岸国立师范大学联合办学等特点，经过校领导的深思熟虑后，在任选课中增加了三门特