应用型本科院校大学英语教学团队建设的研究与实践.pdfVIP

教学实践研究 应用型本科院校大学英语教学 团队建设 的研究与实践 粱 洁 (广州大学华软软件学院 外语系 ，广东 广州 510990) 摘 要 ：教学团队建设是国家教育质量工程的重要组成部分。本文论述了大学英语教学团队的建设标准和必要性．阐 述 了大学英语教学团队建设的内容。探讨 了大学英语 团队建设的保障机制，以给应用型本科高校大学英语教学团队建设提供 有益借鉴。 关键词 ：应用型本科院校 大学英语教学团队 研究与实践 1．大学英语教学团队建设理论基础 的团队。大学英语教学团队应该拥有科学 、合理的青年教师 2007年，教育部 、财政部在 《关于实施高等学校本科教 培养计划，将教师培养工作规范化 、制度化 ；以课程建设为 学质量与教学改革工程的意见》中指出：加强本科教学团队 重点 ，以优秀教师为核心，实现 “老 、巾、青”相结合 ，“传 、帮 、 建设 ．重点遴选和建设一批教学质量高 、结构合理的教学团 带”一体化的团队建设；加强教师培训 ，促进教师交流 ；积极 队．建立有效的团队合作机制 ，推动教学 内容 、方法的改革 开展观摩课 、示范课、讲课竞赛等教学研讨活动 ，提高全体 和研究 ，促进教学研讨和教学经验的交流 ，开发教学资源， 大学英语教师的教育教学素质。 推进教学工作者的老 巾青结合。…伴随着该文件的出台，高 2．3有优 良的教科研成果。 校教学团队的构建成为高校教育工作者开展教学研究、提 教科研 成果是衡量大学英语教学团队建设成效的指 高教育质量的重要研究课题。 标。l2_教科研成果可体现为获得院级和省部级教学成果奖 、 团队是人力资源管理中的概念．被定义为 “为了共同目 精品课程 、纵向科研项 目、国内外学术刊物上发表的科研论 标，由技能互补且相互协作的个体组成的一个群体”。20世 文等标志性成果。团队注重 以科研带动教学 ，促进教学改 纪80年代 ，团队理论中的同伴互助 (PeerCoaching)概念被运 革 ，建立教学 、研究、改革三位一体的发展模式，使科研成果 用到教师工作领域 ，提倡教师共同工作 ，形成伙伴关系，通 直接或间接地转化到教学过程中．从而促进教学效果的进 过共同研学、示范教学．以及系统地进行教学练习和回馈等 一 步强化。 方式，彼此学习和改进教学策略。提高教学质量。教学团队 3．建设大学英语教学团队的必要性 是指以专业建设 、课程建设等为任务 ，整合教师力量 ，形成 3．1大学英语课程 自身的要求。 教学实施 、教学研究与改革等方面的业务组合。 j根据教学 (1)课程特殊性。 团队的定义。大学英语教学团队可理解为 ：以大学英语课程 大学英语课程是所有非英语专业学生在大学阶段的必 教学工作为主线 ，以 大《学英语课程教学要求》为指导，立足 修课程 ，课程学时大约为250学时，总学分16分 ，课程教学大 于提高大学英语教学质量 ，以提升青年教师教学水平 、加强 约需要4个学期 。 课程建设为重点。采用团队协作 、“老、中、青”相结合 、“传 、 (2)大《学英语课程教学要求》的要求。 帮 、带”一体化的团队队伍建设等模式 ，开展教学科学研究 大《学英语课程教学要求》在词汇、语法 、阅读 、听力 、VI 的队伍。 语 、写作 、翻译等八个方面都有明确要求 。要满足大学英语 2．大学英语教学团队建设标准 课程教学要求 ，就意味着大学英语教师必须具备较强的听、 2．1以提高大学英语教学质量为 目标。 说、读 、写、翻译等方面的能力。然而 。要求每位大学英语教师 任何教学团队都应有明确的建设 目标 ，然后围绕着这 都能达到全科型英语教师的标准是不现实的。