高职文秘学生职业能力培养途径探析.pdfVIP

@叙育占1只业 ￡血副旨E 第30 期(总第634 如\ 高职文秘学生职业能力培养途径探析 陆李春 [摘要]高职文秘教宵的关键是学生职业能力的培养.文章在对目前文秘专业学生职业能力培养认知反思的基础上，从确立以 职业能力培养为核心的高职义秘专业培养目标，构建义秘专业学生职业能力体系结构，改革课堂教学模式，建立实践教学体系，加 强双师剑师资队伍建设，提高教师繁体素质等方面，探索了高职院校强化文秘学生职业能力培养的途径. [关键词〕高职文秘人才培养职业能力挣养途径 〔作者简介]陆学森(1966- )，女，浙江宁波人，宁波大红蹲职.:Ik.技术学院，副教授，研究方向为文秘、公关教育与管理. (浙江 宁波 315175) [中回分提唔JG710 [文献标识嗣JA [文意编号J1004-3985(2009)30-0174-02 高职文秘专业是顺应当前改革开放和社会主义市场经济深 因此，必须根据市场需求，重新探索当前文秘专业学生职业能力 入发展的需耍而产生的，随着社会主义市场经济体制改革的逐 培养的途径，培养不同层次的多元化文秘专业人才。 步深入和知识侄济时代的到来，社会对秘书从业人员的能力要 (三)文秘教学内容与英际工作脱节，实践性课程效益低 求也越来越南。因此，充分体现以全面素质为基础，以能力为本 实践性课程主要是在得直接的经验知识.训练职业技能，形 位的高职教育的办学思想，构建合理的文秘专业学生能力结 成实际工作能力，养成积极的职业态度等，是高职教育中非常重 构，快速提高战国高职文秘专业学生职业能力，最高职文秘教育 要的…部分。目前，虽然高职文秘专业中实践教学的重要性已经 工作者必须予以1重视和深入研究的课题。 得到普遍的认间，实践教学方面的探索也取得了一定的成果。但 …、对目前文秘学生职业能力培养认知的反思 是，许多院校在教学观念上只是把实践教学当成理论教学的究 (-)迫分强调学科中心的教学目标，文秘教离职业化特 普i过程或辅助手段，对实践教学环节缺泛有效的评价体系，实 征模糊 盹教学的成绩常常附属在理论教学成绩上，大多数实践教学处 我国高职)c秘人才培养经过多年的探索和实践，取得了较 于任课教师随意取舍、各自为政的状况，实践教学难以真正达到预 大的发展，专业课程设置避步趋向规范。但从高等职业文秘教育 期的放果和目的。加之许多文秘专业对学生职业能力培养缺乏蠢 现状肴，仍然存在一些误区和不足。一是我们在文秘专业教育方 视，实践教学还普遍存在现代化教学设备缺乏、简陋，实训基地 商依然存在着沿袭普通高校的教学模式的现象，在思想观念上 建设相对滞脂等问翩，使高职文秘教育脱离生产实际和就业需 存在过分强调学科中心的教学目标，课程教材强调的是知识的 要，无法满足新的办学现念的需求，导致毕业生有效就业率偏低。 学术性，没有把职业教育摆在应有的地位，偏离了高职文秘教育 二、离职院校强化文秘学生职业能力培养的途役 的目标。二是近年来文秘专业建设重心已在向质量和效益方面 (一)确立以职业能力培养为核心的高职文秘专业培养目标 转移，但还有许多高职院校存在教学结构不合理，过分注重理论 对现阶段的职业教育教学模式的改革已成为当前我阔高职 性，忽视应用性等弊端，学生常常因上手慢而难以适应职业岗 教育改革面临的核心任务