高职高专物流管理专业课程改革探索.pdfVIP

第 32 卷第 8 期 成宁学院学报 Vo1. 32 ,No.8 2012 圭8 月 Journal of 泪8IlIlÎIl2 University Aug.2012 文章编号:1∞6 -5342(2012)08 -0136 -03 高职高专物流管理专业课程改革探索* 刘建朋 (河南商业高等专科学校，河南 郑州 45∞45) 摘 要:教育部{关于全面提高高等教育质量的若干意见)(教高[2012]4 号)中明确指出:创新人才培养模式。 创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。改革考试方法，注重学习过程考查和学生能力评 价。本文是把多年改革实践的教学方法进行总结，在教学实践中探索出更切实际的教学模式。以基于工作过程 导向的课程开发理念为指导，以物流管理基本理论和业务知识为主，实施教学做一体化教学，切实提高学生的实 际动手能力，实现知识教育、能力培养和实务操作的统一，提高学生运用物流管理知识分析和解决实际问题的能 力。 关键词:课程改革;教学质量;实训教室 中固分类号:目50 -4 文献标识码:A 养的物流人才具有实践性、应用性的特点，能够更好地满足 高职高专课程改革是根据教育部《关于全面提高高等 社会和企业的需要。 教青质量的若干意见》要求创新教学方法来进行的，离职高 (二)提高教师的技能水平 专要提高物流管理专业课程的教学质量，就要改革教学方 目前离职高专学校的双师型教师数量很少，即使有 法和手段，融教、学、做为一体，培养学生的动手能力，提 的教师参加了教育部双师培训，实际操作能力还有待提 高学生的创业能力。 高。主要原因是物流管理专业的教师大部分是研究生毕业 基于工作过程的课程开发模式是高职高专课程改革的 直接到高职高专教书，没有物流企业实践经营管理的经验， 方向，我们对物流管理专业课程进行了系统化改革的初步 这将影响了基于工作过程的课程开发。所以，提高教师的 探索。但在课程改革实践中，遇到了一些问题，同时也获得 实践动手能力已成为高职高专学校基于工作过程教学的当 一些经验。 (一)建立知识一一技能一一能力三位一体的课程 务之急。 体系 虽然现在学校每年都派老师到物流企业进行挂职锻 炼，企业出于商业机密的考虑，很难把实际业务放手交给我 三位一体的课程体系要求既注重基本素质的培养，又 们的老师去傲。教师的挂职仅仅停留在观察表面现象。要 注重专业能力的培养;既注重知识的培养，又注重职业技能 提高教师的实践技能水平，必须在企业于实际业务操作， 的锻炼。离职高专学生在校期间的学习，要求能够灵活运 用所学的知识联系实际，在工作岗位上解决所遇到的实际 如:仓库进货员、配送中心拣货员、车辆调度员、客服人员、 问题，并能培养学生的职业能力，重视学生的动手能力，使