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探究分析当代学校的教育管理与创新 汤 波 （湖南省益阳市海棠学校 湖南 益阳 ４１３０００） 摘要：随着社会经济的发展，教育的目标与社会对人才的需求发生着巨大的变化。当这些变化来临时，就需要我们适时的做 出改变，而作为独立教育实体的学校则是所有教育改革的最终落脚点。作为达到教育目标的基础场所，学校其教育管理制度则 成为了发展的基本，是教育一个重要的课题。本文着重探究当代中学的教育管理，希望能为未来的管理工作提供一个参考的 信息。 关键词：当代；学校；教育管理 中图分类号：Ｇ６３２ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７２ １５７８（２０１４）１３ ００２６ ０１ 国际间的科学迅猛发展，国家与国家之间的竞争日益激 彻，原本一些学校的管理模式已经不能适应时代需求了，而这 烈，越来越显现成为技术与科学上的竞争，甚至是民族整体素 时就要求学校的相关管理理念就要发生适当的变革。 质的竞争。也就是说，未来，谁把握住了教育，谁就能在新的国 ３．１ 刷新教育观念。在中学教育中，必须要始终树立着 际形势中占据有利地位。而我国在这方面早就有了深刻的认 正确的教育观念，并在此基础上构建科学的管理机制。首先， 识，一直贯彻着＂科教兴国＂的方针。但是，就中学教育管理而 肯定学生才是教学的主体，在学习中，学生才是学习的主人；其 言，虽然体制上已经日趋成熟，但是在新的挑战下，体制仍显落 次，在课堂中，在学校里，师生都应该是平等的；再次，所有教师 后，弊端也逐渐显现，这不仅影响了学生的发展，也阻碍了我国 要秉承着只有差异没有差生的观念；最后，教师在教学过程中 教育的发展，因此对于当代中学的教育管理与创新有必要进 要注重对学生们实践能力与创新能力的培养。 行深入的探讨与研究。 ３．２ 走出管理误区。在当代中学教育管理上要走出三个 １．当代中学教育管理的背景 误区：首先是认识上的误区，要正确理解素质教育的涵义；其次 社会发展进入２１ 世纪以后，全球化的经济发展带来了各 则是措施上的误区，注意课程形式上的调配；最后就是关系上 方面的挑战与改革，而国际化的教育方向也渐成趋势。在教育 的误区，素质教育与考试制度并不对立。 全球化的背景下，对于学校办学、学校教育以及学生学习都带 ３．３ 适应课改要求。要注意新课改下的学校管理，正确 来了很多启示，学习上有了来自世界各个地方的帮助支持与 对待＂量化管理＂，＂向管理要数量＂这样的行为已定要走向＂向 资源，有了很多互动与分享的机会。如今是知识经济的时代， 管理要质量＂。于此同时，还要注重学生学习的主体主人作 知识经济的来临，也让人类开始重新思考与认识许多重大的 用，从重＂教＂向重＂学＂转变，促进学生的全面发展。 问题，对于知识的认知也得到了更新，对于知识的概念也开始 ３．４ 注重＂人本＂管理。在传统学校管理模式中的监控、 向外扩展，扩展的过程中又会强调知识所谓的产生过程、源头 管制、命令等行为，这在某种角度上束缚了个性与创造力的发 以及如何在应用中生存。也就是说随着知识经济的发展，我们 展。科学的管理模式要求我们要根据老师与学生之间的发展 人类对于探索未知事物的能力变得越来越强大，而对于信息 将管理制度进行重建，主张人人都应该是管理与决策的执 的最求与必需也如同对空气一样迫切。但是，知识经济的出 行者。 现，对教育发展提出了很大的挑战，我国也同样面临着这样的 ３．５ 办学体制多元化。在办学体制上要打破我国长期以 挑战。知识经济的来临对教育改革发出的挑战不是单一的而 来比较单一的模式，要逐渐树立以＂国办＂为主，社会各界共同 是全方位的，所有传统的思维与模式甚至是内容都要彻底 参与的模式。国家也要鼓励那些社会人士以及个人的依法办 改革。 学，扩大中学教育中的＂私有＂成分。让