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2016 年 7 月 幼儿教育 浅谈学前教育管理策略 李茂芬 （四川省凉山州金阳县灯厂区幼儿园 四川凉山 616255） 摘 要: 学前教育是幼儿进行教育教学的开端，良好的学前教育对孩子以后的学习和成长有非常重要的影响。因此，在孩子进行学前教 育这样一个启蒙阶段，学校和教师应在教学过程中不断改进教育管理的思路和策略，为启迪幼儿健康心理及培养学习兴趣不断努力。 关键词：学前教育 教育管理 管理策略 一、学前教育管理的重要性 管分离。导致一批缺乏政府部门指导管理的幼儿园在无头领导下不 目前，我国的学前教育被普遍理解为幼儿园照看孩子或美其名 规范教学。 曰：“打基础”，实质上曲解了幼儿教育的真正意义。其实，学前教 三、学前教育管理的创新策略 育愈来愈多地被教育学及心理学相关研究证实，孩子外在感知及情 综上所知，目前我国学前教育仅依靠政府指导进行管理革新难 感培养在早期教育这一阶段。这段时间是孩子认知、语言及情感等 度较大，因此学前教育管理创新还需要教师在教学中不断实践，不 发展最快的时期，环境的好坏直接决定了孩子日后发展的质量。 断提出新的幼儿教学思想和策略。为保证学前教育管理创新工作的 学前教育是教育的基础部分，也是孩子接受教育的起始阶段。 顺利进行，应具备以下几方面： 优质的幼儿教育管理能为孩子终身发展奠定良好的基础，这需要幼 1．学前教育管理观念的创新 儿园、家庭和社会相互配合，共同为孩子创造一个和谐的成长环 （1 ）从“物”到“人”管理观念的转变 境。以此引导孩子个性健康发展，培养其良好的思想道德品质和行 在现代教育中多倡导民主教育和以人为本, 而教师在民主教育中 为习惯。与此同时幼儿教师及教育主管部门都要认识到这一点，加 起关键作用。学前教育目前更为注重教师的言行在日常教学中对孩 强幼儿园教育科学管理，对不利孩子身心健康发展的因素加以取 子的作用，幼儿园通过招纳贤才，发挥教师教学中的主动作用。教 缔，提高幼儿园教学质量及管理水平。[1] 师利用教学智慧引领孩子探索世界追求真理，并在教学过程中不断 二、我国学前教育管理存在的问题 与其他教师一起交流经验和教学思想。 1．各级政府间权责分配问题 （2 ）从“封闭”到“开放”管理观念的转变 现下我国的学前教育管理体制是地方负责，进行分级管理并由 目前是经济知识和知识经济的双重挑战, ，在学前教育教学阶段 有关部门分工负责实行的，在这种管理体制实施下导致职责错位、 应改变当下“封闭式”教育管理模式，逐步实行“开放式”的教学 缺位、不到位现象产生。各地方教育发展条件及资源存在较大差 管理模式。学校实行教育公开模式,可吸引不同学校的教师进行教学 异，中央政府通过履行职责来协调各地区间资源的不平衡，但目前 经验交流，使得优秀教师的教学经验能得以流传，同样也可以使教 中央政府并没有相关的规定。同时，学前教育随着经济发展对其要 育教学的“开放式”观念逐步转变。[2] 求也不断提高，需政府制定法规来发挥政府职能扶持落后地区的学 （3 ）从“静态”到“动态”管理观念转变 前教育，缩小地区间学前教育的差异而中央政府在此权责有很大的 同时在管理模式上也不再采用静态管理模式进行教育教学管理, 缺失。由中央政府在权责分配地方政府过程中并没有统一分配，导 应主动采用动态的管理模式, 这在学前教育观念的转变过程中是非常 致在权利下放中地方政府出现错位。 重要的一项内容。不同幼儿园间进行教学经验的交流和总结，以制 2 ．政府和市场关系问题