应用型人才培养方案下的舞蹈编导课程改革刍议 ——以山西大学商务学院为例.pdfVIP

北方 音乐 2016年第21期 NO. 21 , 2016 (总第309期) Northern Music ( CumulativelyNO. 309) 应用型人才培养方案下的舞蹈编导课程改革鱼议 一一以山西大学商务学院为例 郑昕 (山西大学商务学院，山西太原 030031 ) {摘要] 本文基于我院应用型人才培养方案， 力求探索建立舞蹈编导应用型人才培养体系。 针对我院现招收学生学习成绩的乎均水 乎， 分析社会需求就业趋势， 明确专业特色， 找准学生定位。 为社会需求培养相关人才， 如文艺团体优秀演员、企事业单位文艺骨干、 中小学艺术络训教师、社会力量自主创业。 {关键词 } 应用型人才培养; 舞蹈编导; 课程改革 随着当今社会经济的高速发展，我国高等教育大众化的推 第一， 排导能力。 1 、掌握舞蹈编导技法等各项专业技能， 能够 进，各级高校进入了大势扩招期， 而由此所导致高校所开设的专 在机关团体、文艺单位、艺术团体里组织策划节目汇演。 2、熟悉有 业与社会的供求不完全匹配和教育质量的下滑，进而引来了当今 关文艺的方针政策、具备良好的职业道德，做到艺术为现实生活而 大学生就业压力。 应用型人才培养方案以解决大学生就业为目 服务，为政治导向、思想文化服务。 在排导节目的过程中， 能够通 标，改进教学方式和方法，着重培养学生的就业和创业能力， 成 过艺术的感染力， 弘扬主旋律、正能量， 鼓舞人心、振奋士气。 为我院教育课程改革的重点。 第二， 编演能力。 1 、掌握舞蹈编导的基本理论、基本知识; 山西大学商务学院的人才培养目标是高级应用型人才， 需培养一定的文化修养， 在编排节目的过程中能够灵活运用丰富 实践教学的重要性是不言而喻的， 送一步强化实践教学， 特别是 的想象力、同时能够用舞踊进行形象思维、准确表达思想。 不富 要加强实践教学体系的建设， 实现教学与行业发展需求相匹配， 有表现为的形体动作和各种面都表情。 身体能够理解感觉、再现 真正建立可操作的全方位的学科专业课程结构，并能够适应学生 感觉及灵活运用各种不同的舞踊语言进行表达的能力。 实践能力的培养。 第三， 教学能力。 1 、系统掌握各种舞蹈基本素材; 掌握每种 我院自2010年创办舞蹈编导专业以来， 已培养三眉毕业生， 素材的风格、动律、学习方法和教学模式。 并了解其深厚的舞蹈 每年招收入数近百余人， 现在校学生近400人。 创办初期凭借学院 基础理论知识和文化艺术修养，能够把舞蹈教学建立在深厚的理 大力支持，领导、师生的多方努力，多次获得省级舞蹈专业赛事 论基础之上，使学生的学习知其然知其所以然 0 2、具有独立 大奖， 在校学生参演舞iH千手观音》并在国内外多次巡演。 虽 的教学能力; 具备一定的教学方法， 能够独立组织课程， 循序渐 然近年内取得了一些成绩，但普遍问题仍旧存在， 大批学生的就 进的讲授动作要点， 并做出标准的示范动作。 业形势依旧不明朗，一是由于该专业目前在国内的就业面本就比 二、针对我院舞蹈编导系学生情况，深入分析社会需求就 较狭窄， 二是我院所招收的多数学生文化素质水平不高， 限制了 业趋势 其自身的发展空间。 因此，针对此类学生，分析市场环境，为培 分析我院已招收的学