XX年五年级数学下册第二单元因数与倍数教案及教学反思.docVIP

XX年五年级数学下册第二单元因数与倍数教案及教学反思 本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 k 因数与倍数 【教学目标】 1.使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。 2.使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。 3.逐步培养学生的数学抽象思维能力。 1.掌握因数、倍数、质数、合数等概念的联系及其区别。 2.掌握2、5、3的倍数的特征。 3.质数和奇数的区别。 由于本攴单元内容较为抽象，很难结合生活实例或具体情境来进行教学，学生理解起来有一定的难度，所以教学应注意以下两点： 1.加强对概念间相互关系的梳理，引导学生从本质上理解鳆概念，避免死记硬背。本单元中因数和倍数是最基本的两个概念，理解了因数和倍数的含义铱，对于一个数的因数的个数是有限的，倍数的艮个数是无限的等结论自然也就掌握了。对于后Б面的公因数、公倍数等概念的理解也就水到渠荚成了，要引导学生用联系的方法去掌握这些知殴识，而不是机械地记忆一堆支离破碎，毫无关联的概念和结论。 2.由于本单元知识特有的抽象性，教学时要注意培养学生的抽象思维荣能力。虽然我们强调从生活的角度引出数学知拾识，但在过去的数学教学中，一些老师往往忽仳视概念的本质，而让学生死记硬背相关概念或沤结论，导致学生无法理清各概念间的前后承接跛关系，达不到融会贯通的程度，而学生到了五乒年级，抽象能力已经有了进一步提高，有意识认地培养他们的抽象概括能力也是很有必要的，钦如让学生通过几个特殊的例子，自行总结出任何一个数的倍数的个数都是无限的结论，逐步倬形成从特殊到一般的归纳推理能力等等。 7课时 1.因数和倍数彗2课时 5、3的倍数的特征3课时 3.赦质数和合数2课时 因数和倍薜数（1） 认识因数和倍数(螃教材第5页内容，以及第7页练习二的第1题龄)。 1．从操作活动中理解舐因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。 2．培养学生抽象、概爻括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存ㄠ的辩证唯物主义的观点。 3．培养学生的合播作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。 理解因数和倍数的含义。 【复习导入】 1.教师用课件出示口算题。偎 10÷5＝16÷2＝ 12÷3＝100憧÷25＝ 220÷4＝18×4＝ 25×4＝24×3＝ 150×4＝20×86＝ 2.导入：在乘法算式中，两个因眯数相乘，得到的结果叫做它们的积。乘法算式绫表示的是一种相乘的关系，在除法算式中，两曲个数相除，得到的结果叫做它们的商。除法算甜式表示的是一种相除的关系，在整数乘法和除ネ法中还有另一种关系，这就是我们这一节课要籀学习探讨的内容。 (板书课题：因数和倍数让(1) 1.学习因数和倍数种的概念 (1)教师用课件出示教材第5页例噔1，引导学生观察图上的算式，把这些算式分籀为两类。 12÷2＝啁6。 12是2和6的倍数，2和6是12的因数。ㄆ 学生回答。 教蟒师板书：在整数除法中，如果商是整数而没有搌余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除钐数和商是被除数的因数。 (2)说一说第一类的算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？蕊 20÷10＝2中，20淞是10和2的倍数，10和2是20的因数。饔或：20是10的倍数，20是2的倍数，1腚0是20的因数，2是20的因数。(3)通ぎ过刚才同学们的回答，你发现了什么？ 2.举例概括 0。 教师同时板书。 教师小结：像这样的眙例子举也举不完，那能不能用比较简洁的方式θ来叙述因数与倍数的关系呢？ 引导学生根据咬“用字母表示数”的知识表述因数与倍数的关谑系。 如：m÷N＝P，m、N、P都是非0黄自然数，那么N和P是m的因数，m是N和P赳的倍数。 A×B＝c，A、B、c、都是非跃0自然数，那么A和B是c的因数，c是A和爻B的倍数。 3、9、15、21、36 【课堂作业】 1．完成教材第5页“做一做”。 2．完成教材第7页练习二第1题。 3．下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。16和24和2472和820和5娑 4．下面的说法对吗？说出理由。 1）槭48是6的倍数。 2）在13÷4=3…诔…1中，13是4的倍数。 3）因为3×骗6=18，所以18是倍数，3和6是因数。潇 我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收屈获呢？ 【课后作业】 完成练习册中本课时嫉练习。 因数和倍数（1） 因数和倍数一般指的是自然数，而且其中不阏包括0。 本节的课的重点是掌握因数和倍数的概念，理解因数廾和倍数是相互依存的，知识内容比较抽象，知ヂ识点比较少，教学中，我采取让学生反复说，浴互相说的方式，让学生加深理解，提高他们自督主学习和合作学习的能力。 莲山课 件k create a good atmosphere for educatio