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《最苦与最乐》说课稿 《最苦与最乐》说课稿 一、说教材（本课内容在学科知识体系中的地位与作用，教师才能抓住知识的要点与关键。） 梁启超《最苦与最乐》选自语文版八年级上册第五单元的第三篇讲读课文，本文是有高度社会责任感的梁先生对人生的思考，对责任的精辟认识。本单元是议论文，目的是要让学生掌握议论文的要素和特点。八年级学生初次在课本上接触到议论文的体裁，大部分学生都只在平时的阅读中粗略了解过，对于它的的写作特点并未矸真正了解；要引导学生通过本文学会思考，做摄出判断，掌握议论文的一般知识，学会读写议论文；感悟正确的人生价值观。这也将为下来讼学习本单元的其它课文“开路”，全面提高学陶生的语文素养。 新课标要求：“欣砥赏文学作品，能有自己的情感体验”、“品味ё作品中富于表现力的语言。”基于教材与学情的特点，根据新课标的“知识与能力”“过程禽和方法”“情感、态度价值观”三个维度，我功拟定教学目标如下： 1.培养学生阔多样性诵读，整体感知课文内容；。 2.掌握议论文的一般特点。 3．熵体味语言中蕴涵的人生价值责任的思考。 烧 重点：学习课文在论述过程中展现中心论点的写法蛾 难点：苦乐观的深刻内涵。 拆 话说：教有常法，覃但无定法，贵在得法。根据学情、本课的教材ぐ特点和教学目标、，遵循以学生为主体、教师为主导的原则，结合多媒体辅助教学手段，选膻择启发诱导法、问题教学法、情景教学法。通咨过创设情境，启迪学生的思维，引发学生在寻敷求和探索问题的思维过程中，逐步深入，培养学生发现问题解决问题的各种能力。 ⒂ 三、说学法 在制订教法的依据上薤，考虑八年级学生的认知特点，及知识、能力腧水平的不平衡性。我根据不同的教学要求，灵瑾活采用诵读品味、讨论探究、圈点勾画、活动迁移等方法，在教师创设的问题情境中，让学鹉生在自主、合作、探究的活动中，获得个性化隐阅读的体验，通过诵读和理解相结合，提高学流生分析细节、品味语言的鉴赏能力。 翦 本课分1个课紫时完成。 迕 新课标慊要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解靴主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中陆的意义和作用。第一课时安排如下： 1．了解作者及写作背景，交流查找的相关资镫料。 2．多角度朗读课文、与学生／合作疏通生字词。 3．理清课文结埃构与情节，拟定小标题。为第二课时打下基础匿。 1．导入： 新课标要求“阅读议论文，区分撖观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并噬通过自己的思考，作出判断。” 2韬．诵读品悟：通过“感知性地读—按要求读—闹鉴赏性地读”这三个层次的诵读，在师生的双领边活动中，借助于圈点勾画、探究讨论法等，洽突破重难点。 1）探究性地读——学生自由朗读：1找出文中难读的字词，注ù音释义，疏通文意。2理清思路，理解课文内踯容。3根据预习交流作者的写作意图和当时的鹈背景。 （2）按要求读课文：教师创设问题情境，让学生有目的地读。柄1作者怎么样论述“身上背着一种未了的责任拶”最苦呢?正反两面论述，得出“受到良心的噢责备，而且无处逃躲”结论 2一篇鄱好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须摊适时适度地举例，请找出有关事例。 (承诺未完、欠人钱、受人縻恩惠、得罪人等) （3）鉴赏地读猓——精读精典段落： 1．品读喜欢韪的词句。2.摘抄优美词句3.品味语言：作扒者引用了哪些古语、俗语，名言，你能讲讲它╉们的含义及作用吗？浅显易懂，趣味横生，大妙大增强了文章的感染力。）（师生共同探讨，突破最苦与最乐的认识） 这个环节旨在突破难点，让学生融伴入文本，领悟语言的奥妙，积累语言，提高写蛋作能力。 3．活动迁移——“小讨∩论”会 ,亚记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样樨一句话：“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，抡家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可耋他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……”，是啊，常常听到孩子抱怨父母弯，有人埋怨社会，但他们可曾想过自己对长辈啊、对集体、对社会尽了多少责任呢？同学们，你们想过这个问题吗？ ,从书本到现实，引导学愎生明白探讨具有时代意义的话题,学会思考与痨判断。同时锻炼学生的口语表达能力和创新能讶力，建设开放而有活力的课堂。 4迹.小结 樯 1.以《我的责任》为起题，作为一个学生该承担的责任，不少于60那0字 本着简洁明朗，体现作者与教学的思路，反映教学重潼点，便于学生理解把握 良心受责备