《望洞庭》教学设计一.docVIP

《望洞庭》教学设计一 fontsize=6《望洞庭》教学设计一 42 太仓市经贸小学李红 [教学要求] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。 3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。 4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 [教学过程] 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常°优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走①，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？ 2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。匆 生：八百里洞庭，龀烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。愚湖中有君山，山上有诸多名胜。 生：著名诗恽人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧炱，后天下之乐而乐”的经典之作。 师：介绍Ⅶ得真不错，咱们一起去看看。 3、多媒体出示洞庭湖的画面。 生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水…… 师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？珊 生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月孙当空…… 4、师送一组词，卡片出示：波光澈粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷亿蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。 5、引出课题呔 多媒体出示诗和卧配乐朗诵。 二、精读会意 1、自读全诗，徭明要求。 2、检查自学效果，正音：洞爆dòng、潭tán、螺luó、磨mó 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些瓠词，来说一说。 生：我理解了“湖蚬光秋月两相和”。（多媒体出示） 相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。 秋月翘：可以看出时间是秋天的晚上。 师：你理解旒得真不错。 生：我理解“两相和”：湖水和衾月光融合在一起，显得非常和谐。 生：这句髡诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月停光，两者融合在一起，显得非常和谐。 生：拓我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示） 潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。т 镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。 师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？ 生：朦朦胧畹胧、模模糊糊。 生：我理解这句诗意：湖上Ⅵ一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。 师：诗中把什么比作什么？ 生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。 师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐魁） 湖光/秋月/两相和， /无风/镜戕未磨。 生：遥望：禅远望。 师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有鄙一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。 生篙：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远撼远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。 师（出示实物：白银盘和一个荸青螺）：你看到了什么？ 生：我看到了白银饩盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。 师：请你与画中的景象比一比，象吗？ 生：劐真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝さ伦的工艺品。 师：这句诗中，把什么比作了茁什么？ 生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。 请生读好这两句治诗。 遥望/洞庭/山水色， /盘里/一青螺。 师：闭上眼睛，听配乐朗蜂诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形佤容词来说一说。 生：秋天的一个夜晚，我和噘刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦冁胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分炒惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹栲锡依依话别。 生：月明星稀的夜晚，我漫步锒在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起へ，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君嬗山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人琼的景色陶醉了。 生：…… 三、总结：同学态们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多孕，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼鲋，好好地领略一下祖国的锦绣风光。 四、作业： 1、用钢笔描红。 2、想象《望洞庭苹》所描绘的景色，用几句话写下来。 一、注重迁移、积累、感悟，习惯情趣 活用岘了于永正的五重教学法，用儿童化的语言让孩汜子们从读中发现问题，产生美感，产生乐学感圜。 二、在操作过程中重情趣 古诗词很美，巛但不好教，在一幅直观的画面中，学生有针对栌地去匹配他已有的知识，既回忆起了以往学过萎的“风清月明”、“风月无边”，又把握了诗灏文审美韵味与内涵。在积累语言与情感的基础绲上，注重对生命的感悟，展示自己对古诗的个ε性解读，“白银盘里一青螺”一句低调处理，决更显示了学生能触类旁通地创造性思维。 三喔、“口头为语，书面为文”。写不止半壁江山，两根柱子一条龙之说，提升了习作的地位，氩使之更科学合理化。在课堂上强调课文对生活ㄣ的热爱和练说练笔的积极性。将课后的习题设璇置成“岳阳楼上望洞庭”的情境练说，有的学氪生进入了角色，在与刘禹锡的朋友话别；