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《牛郎织女》二 章来源 mfontsize=6《牛郎织女》教学设计二 236 《牛郎织女》教学设计二 （语文课堂网友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址之 教学目标： 1、有感情地朗读课文。复述课文。 2、了解这个民间故事寄托着人民群众对美好生活的憧憬，赞颂了牛郎、织女的美好情感，鞭挞了破坏美好生活的专制者。 1课时 一、复述《牛郎织女》（一），导入新课：死 昨天，我们已经学习了第26课《牛郎织女醵》（一），知道了这一课是以牛郎的童年、成徽人、结为夫妻为线索写的。大家可能很想知道蝠他们结婚后又发生了哪些变化？让我们一起学胴习第27课《牛郎织女》（二）[板书课题：浩27牛郎织女（二）] 1、师：带着这个问题，师生共同齐买读课文。要求读准字音，读准语气，读出感情着。 2、师：大家读了这篇课文，你们认为主猴要是以谁为线索写的？ （板书冽：织女） 3、师：那么他们结婚后首先发生忉了什么变化？ （板书：婚后生活挺美满） 师：“８挺”是什么意思？ 生：很。 ②师：是从哪泶几自然段中看出来的？ 生：（从）第1、2铊自然段（可以看出来）。 ③师：齐读第1、2自然段。 生：怎样“ㄌ美满”（或从哪些句子可以看得出“美满”？） 生讨论：（可以独立思考，也可以相互讨贩论。） 生归纳：从五个“喜欢”，可以看得┋出牛郎织女结婚后生活美满，这五个“喜欢”┽具体是： a、喜欢人间的生活；b、跟爸爸球一块儿干活，她也喜欢；c、逗着兄妹俩玩，迕她喜欢；d、看门前小溪的水活泼地流过去，梗她喜欢；e、听晓风晚风轻轻地吹过树林，她路喜欢。 可以分小组读、分男女读，或指名读等。 ⑥师：读得真好！这美蠓满的生活是人间生活，是自由的生活，那么天爵上的生活又是怎样？ 生：“天上虽然富丽堂枣皇，可以没有自由，她不喜欢。” ⑦师：所丘以…… 生：所以织女有时也发愁？ ⑧师：弛还可以提出什么问题？ 生：发什么愁？ 生入：（愁的是）怕失去自由的人间生活。 4、霁师：接着又发生了什么变化？ （板书狠：被王母娘娘抓走无情分开） ②师：从哪几∪自然段可以看出？ 生：第3——6自然段。 ③师：采取自己喜欢的方式读，或与同桌一υ起读，比一比，看谁能读出王母娘娘的这种无纽情。 ④师：绝大多数同学真的读出了这种无炷情，真了不起！那么你们认为应该怎样学习这菠一部分内容？（或：可以提出哪几个问题？）帖 ⑤生：织女为什么被抓走？ 生计论： 生鳙归纳：织女被抓走的原因有：a、王母娘娘为麸门风。b、为她的尊严。c、为发誓把织女捉感回来。d、给织女顶厉害的惩罚。 生1：王母娘娘：古代神昙话中的女神。 2：门风：家规。 3：爹顶：最。 生薄：怎样抓走？ 生计论： 生归纳：a、（王蘑母娘娘）她亲自到牛郎家里。b、她一把抓住织女往外走。c、王母娘娘狠狠地一推，孩子蚤跌倒了。d、她就带着织女一齐飞起来（到了磁天上）。 （镆如果学生提不出，老师可以提示：面对这种情揸况，牛郎会干些什么或怎么做？） 生讨论： 生1：归纳：他赶紧披上牛皮……飞起来了玛，到了天上。 2：这是第5、6自然段的阳内容。 gt;师：默读第5、6自然桔段。 生1：ウ牛郎怎么可能会“飞”？ 2：因为牛说：“我死了以后，你可以把我的皮剥下来留着。壕碰见特别紧急的事，你就披上我的皮，这对你颞会有帮助。” 生3：牛郎、织女虽然都到了天崞上，但却被天河分开了。 5、师：最后又发Χ生了什么变化？ （板书：抗争鹊桥会具面） ②师：从哪几自然段可以看出？ 生：第7——8自然段。 ④师：结合课文，观看插图，展开想象。迦 三、归纳思路，复述课文： 1、归纳思路亠。 1：课文的思路是：织女的婚后生活栌——被王母娘娘抓走——抗争。 2：按毫照老师的板书思路，从课文中找出相关的句子，进行课文复述，字数不超过100字。 ④全班学生一起复述课遏文。 2、将第26、27课合起来，复述牛缫郎织女的完整故事。 1：将第26、2瑕7课合起来，复述牛郎织女的完整故事。 2：人人自由复述第26、27课。 四、谈体会：（以阅读提示中问题谈） 师：谈体会，铐可以谈寄托了人民群众怎样的理想？也可以谈赞颂了什么？鞭挞了什么？ ①分小组讨论。 ②推荐几个代表发言。 ③选一两名学生全班ゅ交流。 五、课后作业： 1、有兴趣的同学胖，可以再找一些民间故事读一读。 婚后生活挺美满 织女被王母娘娘抓走无情替分开 抗争鹊桥会面 《牛郎织女》教学设计跖（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址之 文 章来源 m create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral ed