新课改与（新目标）初中英语语法教学方法优化.docVIP

新课改与（新目标）初中英语语法教学方法优化 新课改与（新目标）初中英语语法教学方法优化 21世纪“世界语”的趋势和潮流不可逆转。英语在我国经济建设和促进社会发展中发挥着重要的作用。总结我国农村初中近年来英语教学的成败与得失，导致我国农村初中学生“高分低能”、“哑巴本”英语的现象普遍存在的原因之一是教师在教学中过多地采用传统的语法翻译法。这种英语语法课，不仅影响学生学习英语的兴趣，更制约了他们学习英语的成效。这种方法虽然有一定的优点，但是它所带来的负面影响锎也不可忽视。这就需要我们初中英语教师改变席我们的教学法来为我国英语教学服务。初中英ㄛ语语法在整个初中阶段占重要的地位，语 【关襻键词】现状意义地位优化方法 【正文】 语翮法教学作为初中英语教学的一项重要内容，直踺接关系到英语教学的成败。同时，语法教学又芹是英语教学的一个难点。学生在初二阶段产生皤了两极分化的现象，其中一个非常重要的原因氐，就是因为掌握不好的语法知识。因此，在英γ语教学中巧妙完成初中的语法教学，提高初中英语教学质量，是每一位英语教师必须努力探阱索的方向。《全日制义务教育普通高级中学英ヴ语课程标准（实验稿）》明确指出“此次课程ほ改革的重点是改变英语课程过分强调语法和词漉汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运疹用能力的倾向……”可见，新目标要求教师改黠变教学观念，改革传统的“讲授式”语法教学犬的单一模式，探索有效的语法教学策略。 一蛊、纵观目前农村初中英语语法教学的现状 1ロ.课堂教学方面。英语lt;Goforitgt;教材已经在全国各地普及使用多年寸，特别是广东地区使用得有声有色。广大一线绂的英语教师也积极地在自己的英语课堂中实践铢着新课标的理念。我们也十分欣喜地看到：我识们的英语课堂不复是以前那死气沉沉的氛围取残而代之的是师生融洽互动的情景。今天的初中沙学生已经能自如地说出一些简单的交际英语。但我们再深入了解不难发现：学生语法基础知识薄弱，这使他们在学习中感觉到举步难行，濉看不懂文章，更写不出文章，听不懂别人说什么，自己说的句子也不完整，错漏百出。甚至变有学生到了初三也没有掌握英语 2.教材编排方面。现在的语法教学已经陷入了一个进退两难艰的境地。首先，从lt;Goforit迩gt;这本教材的编排上来看，新教材不再以歪语法为纲，课本里的语法现象分散，相对集中的语法现象也不够系统，语法配套练习题也相敫对少并偏容易。新教材把语法规则列出供学生练习却并不解释语法现象，而学生由于对于语亘法现象没有理性的认识，有容易遗忘感性的材槭料，最终导致教学效果欠佳。 美国语言学家涓克拉申(krashen)在八十年代初提出ㄇ的语言习得理论对外语教学影响深远。他提出盍语言学习”(languagelearni它ng)和“语言习得”(languagea磨cquisition)是学习者获得第二语鹨言能力的两条不同的途径。语言学习是有意识丝的、正式的学习；语言习得则是无意识的、自然的学习，是学习者在积极参与的真实环境中炫的学习。两者的关系是：语言习得是核心的、变主要的；语言学习则是辅助的、起监督作用的裥。这给我们英语教学的启示是英语教学应该把徼语言习得看成是英语教学的重要手段。 1.谴人类天生就具有一种学习语言的能力,这无疑棘与发挥主体作用是分不开的。然而，英语教学ザ与母语习得毕竟是不相同的。初中英语教学的子对象主要是已经掌握了自己母语的青少年。对碚他们进行英语教学必须要在调动其主观能动性卞和创造适宜的客观环境上下功夫。把培养语言骺的交际能力作为主要教学目标。 2.语言的怔深层结构体现了语言能力的特点，表层结构表忸现语言行为的特点。人的语言器官以习得语言朊深层结构而获得语言能力，有了语言能力就能⒍生成语言行为，进而正确地运用语言。根据语况言习得的这一原理，英语教学应首先从深层结跑构入手。解决语言能力问题，就英语而言，其莓深层结构首先是以句子结构为重点的语言知识枝，关键在于掌握句子所表现的内容和含义。然熳后在理解的基础上让学生在生活实际情景中加尧以熟练、巩固和深化。教学的重点不应是句型短的机械操练，而应放在有具体内容和实际背景谲的接触之中。譬如，在学习句型时，既要让学源生懂得结构不同而意义 3.语言肠习得是一个内在化的过程。在课堂为主的外语庥教学环境中，输入的一端是教学的各种手段和嫒措施，另一端是学习对象的语言行为，这两端髹都是可以观察的。难以观察到的是学习者的心裒理过程，我们通常称之为“黑盒子”。因此，羔英语教学要达到内在化过程的目的，重要的一点是解决学习者的主观能动性问题。克拉申在チ他的外语教学模式——监察模式（monit⑶ormodel）中阐明了英语学习的内在化过程。他认为这一过程有三个环节，即：过滤栖（filter），组织（organize叉）和监察（monitor）。其中过滤环节核是