明确关系找准着眼点 全面实施素质教育.docVIP

明确关系找准着眼点 全面实施素质教育 明确关系找准着眼点全面实施素质教育 下面就在幼屏儿园实施素质教育中应正确处理好几个内在联唐系谈一点体会。 一、保育和教育的协调统一蚱 在幼儿园的教育工作中；保教相结合的原则琶表明了幼儿园教育与小、中、大学教育的独特仵性，因此，保教结合。是教育的重要原则，又痢是幼教的在大特色。随着社会的不断进步和日り益激烈的竞争，幼儿入园年龄偏小是一个比较矬明显的发展趋势；这些刚刚跨出家门开始过集体生活的孩子们，；方面；他们的身心发育处于关键期，各种器官正在快速成长；身高、体质重不断增加，神经系统成长如快，心理素质透亠本形成。另一方面，幼小的年龄决定了他们生嗯活自理能力、自我保护能才力、心理承受能力胀、疾病低抗能力等都比较弱，身心容易受到伤害，独生子女特殊的生活环境更强化了这一特毯征。研究表明，个体的生理、心理各机能之间跪是相互依存、协调统一的关系，它们相互影响诀，相互促进。因此，坚持保教并重，精心照顾蝎好幼儿的身体，保护、培养其健康的心理、个性和基本的自我生存能力、切实做好幼儿生理暌、心理卫生保健工作，是促进幼儿体、智、德搬、美全面发展的首要条件。 二、智育与德育扮的协调统一 开发智力是早期教育永恒的热点僮问题，心理学研究表明，人生头几年智力发展最迅速的时期。这为人们提供了早期智育的心脉理学依据。开发幼儿的智力固是好事，但是，在重视智育的同时千万不能放松对幼儿品德的Ι培养。我国人民教育家陶行知曾说：“六岁以蜓前是人格陶冶最重要的时期。这个时期培养得好，以后顺着他继续增高的培养下去，自然成摩为社会优良的分子。倘使培养得不好，那么，弓习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决定│了不易变。这些儿童升到高一级学校，教师须倒费九牛二虎之力去纠正他们已成的坏习惯、坏坐倾向、坏态度、真可算为事倍功半。”这“人臬格陶冶”即品德的培养。科学家爱因斯坦也曾说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博宜学家重要……智力上的成就在很大程度上依赖乇天性格的伟大，这一点，往往超出人们通常的躺认识。”因此，品德教育是幼儿全面发展教育庇中的重要组成部分，应通过多种形式为幼儿创垅设良好的环境，让幼儿从小耳濡目染，从小萌⒁发 幼儿爱祖国、爱人民、爱家乡、爱父母、乓爱他人的优秀品德。 三、知识与智力的协调析统一 在幼儿园，重识轻能力的现象较为普遍癸，幼儿知识面狭窄的情况也有所发生。制订教吊育教学计划时，对幼儿知识的掌握有明确的要∠求，而对幼儿能力的培养则显得空洞，流于形芬式，忽略了让幼儿探索与发现的过程；有时甚哐至严重偏离教学大纲，一味迎合家长。在执行ケ计划、检查效果时也以知识为重；忽视幼儿能寨力的发展。这一方面是受应试教育的影响，受随社会大环境的影响；另一方面则是由于对智力胱概念的片面理解造成的。目前，在相当一部分蚣人的脑子里存在市面智力等于知识的认识误区煤，以为知识学得越多越难，智力就开发得越好攥越快。事实上，智力是多种能力的综合，它涉及感知、—观察、记忆、注意想象、思维等各拒种认识能力，还包括言语能力和实际解决问题翳的能力。所以，开发智力不仅要传授给孩子简鳊单的粗浅的知识，丰富幼儿知识面，更重要的岣是在授予知识时要让幼儿触摸到不同领域、不榄同层面的知识，并为幼儿提供可供探索的工具墓、物体、标本……，鼓励他们摆摆、画画、剪岷剪、量量，让孩子们动脑、动手，获取大量感柏知，启发他们进行科学思考，帮助他们构建新知识，发展直觉思维、形象思维；进而萌发创⒏造思维，养成一种独立思维、勇敢面临挑战能艺力。 四、上课与游戏的协调统一 古往今来同；游戏是孩子的天性，每个时代、每个民族的ヘ孩子都喜欢；古今中外的许多教育家对儿童游施戏的意义、地位、作用都有过精辟的论述，如仗我国幼儿教育家陈鹤琴提出：“游戏从教育方囚面说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境墒，了解物性，他从游戏中强健身体、活泼动作姥，他从游戏个锻练思想，学习做人。游戏实是逆儿童的良师。”《幼儿园工作规程》指出，“邙以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形践式。”可见，游戏在幼儿园一日活动中的地位闵很重要。 幼儿园的教育也应通过游戏进行。锦因此，教师要克服以上课为中心，重上课轻游为戏的片面做法，要妥善处理好上课与游戏的关凋系，不能将上课与游戏相对立，既要重视上课计划的制订；也要重视游戏计划的制订，既要重视上课时教学具的准备，更要重视幼儿游戏摭材料的提供及游戏活动的组织与指导，在一日唯活动中有目的、有计划、有准备地开展各类游戏。保证幼儿在游戏中体验快乐、成功。 五寸、个体与全体之间的协调统一 著名的前苏联ワ教育家苏霍姆林斯基说：“教育—；这首先是挝人学，不了解孩子——不了解他的智力发展，逍他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向—┬—就谈不