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棉鞋里的阳光教案学案 教案、学案一体化设计 棉鞋里的阳光 课时 2课时 教学目标设计 １、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。 教学方法设计 主要采用谈话导入、讲授法、启发式结合的教法。 我遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中采衮取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。 吾  教学程序设计 教材处理设计  师生活动设计 一、联系生遭活，激起兴趣 导入语：同学们，你泶们都是家里的好孩子，那你为家里的人做过什醚么事呢？ 今天我们来学习第７课《楸棉鞋里的阳光》 （板书：７棉鞋里鹫的阳光） 看看这课是说谁关心家里叵的人，怎样关心？ 二、初读课文，膦了解大意 １、出示自读提示： 示 ⑵读铣了课文，你知道什么？ ２、学生自禁由读。 三、交流讨论，认读生字 潢 ㈦ 教材分析 这篇课文是一鼯篇充满家庭温暖的短文。“老吾老，以及人之胶老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之┯时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴檗，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤け淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻跌进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的吒孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继《胖畿乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中绌人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了藉尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎夜样关心长辈，即学会体贴。 学生分劢析 《棉鞋里的阳光》这篇课文与学生生活实际紧密联系，学生在已有经验的基础积上，通过“师生互动、生生互动”来理解课文陬内容，通过自我感悟升华课文的主题，并指导旧自己的生活实践。识字方面坚持以培养学生识蝓字兴趣为目的，让学生主动识字，自己发现识寓字的方法。老师有重点地指导学生难读、难写珞的字。培养学生观察、发现问题的能力。课堂貅上完成课后“我会写”的题目，并让同学当小浙老师，帮助其他同学改分，可以提高课堂的效镰率。 识字是本课的重点。在这里，镪用多种方式，吸引学生的注意力，活跃课堂气迫氛，激发学习兴趣，更主要的让学生在玩中巩玷固识字。1、组词、看拼音2、加一加、减一荨减3、联系生活实际识字4、做动作。鼓励孩蒎子用自己喜欢的方法识字。他们用自己独有的蹦方式去认识事物，得到肯定后获得心灵上的满卧足，并会用更高涨的热情，更积极的方式再去娱“探索新知”。 师：同学们，你们都洪是家里的好孩子，那你为家里的人做过什么事娥呢？ （请个别学生回答）  师：今天我们来学习第７课《棉鞋里的阳光口》。 （板书：７棉鞋里的阳光） 塔 师：想脓不想看看这课是说谁关心家里的人，怎样关心仲？ 师：请大家自己试着读课文，注豉意要读准字音全出生字。 生自己读课文 师：读了课文，你知道什么？喙 生自主交流 师：同学们，你们能根据自读提示的要求，把课文读好吗址？ （学生说：“能！”） 蹒 学生自由读。 师缍：出示生字词。同学们读的真仔细，老师把生锑字词也请了出来，你能试着读读吗？ 跸 师：谁来说说你觉咐得哪些难读，并说理由。 生：“棉” “脱” 教学程序设计妤 教材处理设计 师生互动翰设计 个别读。 开火车读柽。 齐读。 ３、让学生说撂说你会读哪些。 ４、脱音读： 窈  ６、说说你发现什么： ７、出嗡示要求会写的字，指导书写： ⑴让榻学生说说你觉得哪个难写，如： 奶、放。 ⑵老师指导示范写难写的几个： ８、识字大王比赛： 榔 １、利赇用“棉被、棉鞋”这些词语切入课文 或 学生自由读。忆 ３、说说读了课文后，你知道什么螃。 ４、出示句子： 妈妈给奶奶晒棉被。 ５、出示“奶奶的诽棉被一点也没湿，干吗要晒呢？”这疑问句，橘指导朗读，读出奇怪的语气。 五、堍设计悬念 过渡语：你们想知道妈妈甑为什么要晒棉被吗？我们下节课来学习。 激 １姊、利用课件出