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浅谈幼儿园多媒体英语教学 浅谈幼儿园多媒体英语教学 一、多媒体英语教学，符合幼儿的认知发展规律 幼儿期是学习语言的关键期，幼儿的无意注意和无意识记都占优势，多媒体教学技术鲜明生动、活动多变、刺激强烈，能够使客观事物的洵形、声、色等多种刺激同时直接作用于幼儿的僭视觉、听觉感官，产生兴奋点，形成幼儿的“最近发展区”，从而很容易引起幼儿的注意和被识记。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师炽。”幼儿年龄小，大脑功能尚未发育成熟，神经系统的兴奋与抑制都不平衡，单调过久的兴鞋奋同样容易引起幼儿的疲劳，需要强烈的内部爸动机和外部动机的刺激，保持幼儿的学习兴趣欷。 多媒体课件不仅有鲜艳的色彩、生动的形战象，而且还配有悦耳的声音和富有感染力的音腕响，集图、声、色、像为一体，感染力和信息刺激力极强，从而让幼儿在这些有效的外部条浣件的刺激下，边听、边看、边说、边想，形成佤良好的内部动力，产生相应的情绪体验，激起漓幼儿强烈的兴趣，全面感受英语知识，接受英舄语这一第二语言刺激的介入。 因此，运用多哂媒体教学资源，进行幼儿英语教学，符合幼儿的认知发展规律，有其特殊的意义和可行性。漕 二、多媒体英语教学，注重培养幼儿的听说畲能力 幼儿园英语教学的开展，并不仅仅是为垄了学习几个英语单词或句子，而是全面感受英豹语语言，最有效地掌握语法和词汇，提高实际北运用能力和交往能力，其中，语音是首要的和蛩根本的，正确语音的培养，来源于大量的听说Ν锻炼，学会正确的发音，把所学习的语言材料疱和获取的英语知识信息以正确的形式在头脑中ж储存下来，并以正确的形式再认和重现。因此麴，听说教学是幼儿园英语教学的主要目标和必槐然选择。 多媒体技术通过图画、影像、声音垡的有机结合，将英语语言环境予以充分调动，陨充分展开，充分渲染，让幼儿在英语学习过程仡中，始终直观地面对一个动感、逼真的英语语言环境，幼儿的听觉、视觉等感觉器官也被积笨极调动起来，兴趣盎然地进入学习状态，自觉菱、主动地参与学习活动，并与多媒体技术提供代的直观仿真的教育内容进行大胆直接的交流，阿犹如身临其境，从而扩大了视野和想象的学习柁能力，培养幼儿对英语信息听的敏感性以及听宰英语的兴趣和能力，促进幼儿多说、爱说、想游说、会说，进而在说的过程中掌握准确的发音萧。 三、多媒体教学手段，拓展了幼儿的英语坛思维 幼儿的思维特点具有具体形象性，而任遇何语言符号系统都具有概括性特点，英语学习虞也不例外，对幼儿进行英语教育，需要“直观畜性”解决这一问题矛盾，从而使英语语言符号忿形象化，既有助于幼儿对英语的理解和记忆，阁又能使英语教育活泼有趣、丰富多彩，而多媒此体教学恰好能够解决这一矛盾，制作形象生动矜的多媒体课件，以静化动，化虚为实，化生疏怪为熟悉，化抽象为形象，将静止的内容变成生动形象的音像结合的复合载体，显现在幼儿的呤面前，使幼儿在身临其境中直接感受，切实体骷验，从而更好地理解英语语言知识，增强幼儿瑟的理解能力。 多媒体技术，可以促进幼儿积Χ极主动地运用多种感官，自主地感知和学习英そ语，成为学习的主体，扩展幼儿学习英语的思维空间，使传统教学中无法或难以表达的英语燕知识，形象直观地展现在幼儿面前，激发幼儿峨的兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，促使它们和谐全面发展。如缈：观看动画片，学习句子“Ilike…”在︷动画片中，直接感知句子，体会句子的汉语语勾意。然后自由组合句子，“Ilikepiz忄za\apple…”幼儿掌握了科学有效的竖组合句子的方法，通过多媒体技术，主动地将杨方法用英语知识的组合表现出来，将原来彼此媛孤立 四、亠多媒体英语教学，提高了教学效果和效率 利埘用多媒体技术进行英语教学，增强了教学的直上观性和趣味性，提高了幼儿的主动性和积极性哚，大大提高了学习效率，促进了幼儿智力因素俟与非智力因素的共同发展。 对教师而言，利荦用电脑平台或电教平台制作和播放教学光盘，直观、生动、形象的演示，可以顺畅地组织英藓语课堂，让幼儿在轻松愉快的状态下掌握英语勇单词、对话和常用语，欣赏英语故事，感受英譬语学习的无穷乐趣。 多媒体动画技术，配以镒大量纯正的英语语音刺激和贴切、生动、直观货和形象的视觉刺激，让幼儿通过动手、动脑、齿动口、动耳多种感官刺激，协调训练，不仅有利于幼儿接受大量可理解和可模仿的英语符号葩信息的输入，而且有利于调动和维持幼儿学习尺英语的兴趣和积极性，进而大大提高了英语学乩习的效率。 因此，在幼儿英语教学中，运用俣多媒体教学手段，符合幼儿的身心特点，是一陌种知识性、趣味性很强的有效教育形式。 实鬈施多媒体英语教学，充分利用了幼儿的无意注驯意，为幼儿提供了更为逼真、生动、形象的语言环境，使其能够在一种自然、真实或模拟真实的情景中，体会、学习和运用语言。 此外疠，多媒体教学手段的应用，促进了幼