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浅谈幼儿园活动中的情景导入 浅谈幼儿园活动中的情景导入 一、利用直观教具导入活动 ㈠小班幼儿的直观形象思维占主导地位，他饨们对形象、生动，色彩鲜艳的图片或FLAS碟H动画非常感兴趣。根据这个特点我们教师就莆可以制作各种教学图片或FLASH课件来激发幼儿对活动内容的兴趣和理解。比如，在《喂下雨诗》活动中我们运用多媒体课件先让幼儿垛观看下雨时的情景，感知诗歌的内容，说说雨落到了哪里？然后再引导幼儿边看课件边学念狩诗歌，幼儿有了形象生动的直观情景很快就掌刀握了学习内容。另外，我们还让幼儿根据自己氯的生活经验来创编诗歌，并用手来模仿雨落到鳐各种物体上的动作。这样，幼儿不但学得快，璁还记得牢，也增加了学诗歌的兴趣。 ?教师可采用真的气球来辅助教学，让幼儿了解它的特征。老纯师可在活动前在每个幼儿的柜子里放一个真气霆球（颜色各异），老师说：“六一节快到了，膦老师要送给每一位小朋友一件礼物。礼物呢?就在你们的柜子里，快去找一找”。找到后让让幼儿自己吹一吹、摸一摸、讨论讨论气球的特剿征。这样老师就把幼儿引入了主动操作获得经验而不是被动接受，这不仅 二、利用幼儿兴趣和好奇心进行导入憩 ㈠通过回忆导入 上街游玩是每一个幼儿都喜欢的假期活动，假期后，老师会问：小朋友榍上街玩了吗？在街上都看到了些什么？孩子们呶会回答：街上有各种商店、大马路、红绿灯、弄汽车等等。为了让幼儿更深一步的回忆体验，彘老师要用启发的方式组织幼儿来讨论。如：“绨我们都看到了些什么车?马路上的空气新鲜吗？为什么？”幼儿一定会积极发言，因为这都攮是他们刚接触、见到过、熟悉的东西，进而可暨扩展幼儿的思维及语言表达能力，达到教育幼氨儿保护环境的目的。 在角色游戏中，由于对冰箱的功能还不屏是很了解，因此对冰箱的储藏方式产生了好奇弯和争议。为了让幼儿进一步了解冰箱的功能我髟们生成了本次活动，活动中我以游戏情景的形炊式导入这次活动，引起幼儿活动的兴趣。1、罩兔妈妈带着她的兔宝宝去超市购物，她们买了很多好吃的东西。2、这么多的好吃的东西要谗放在哪里呀？3、看，兔妈妈新买的冰箱，这个冰箱有几层啊?4、上层(冷冻)和下层（津冷藏）有什么区别啊？上层可以放什么东西？糙下层又可以放什么东呀？活动在让兔宝宝帮助漉妈妈把东西放在冰箱里时，小朋友都比较积极棒、热情，而且把自己的角色诠释的很好， 三、通过演示操作材料进入导入 ㈠岈老师还可以用演示法来引起幼儿的兴趣，发现洛问题进而解决老师提出的问题，这不仅可吸引奶幼儿的注意力，还提高了幼儿主动探索的兴趣袜和对周围事物的敏感性。 ㈡实验探索也是孩蜞子感兴趣的导入形式之一，例如：设计一节语盗言活动《色彩谣》，一上课老师就可以提问：“小朋友们喜欢的颜色有什么？那你知道红色黢和蓝色在一起会变成什么色？黄色和绿色呢？海幼儿在猜测后，老师请幼儿自己探索调配颜色剧，来证实自己猜得对与错。操作验证后，幼儿学习儿歌就轻松易掌握了。 四、通过谜语、梳音乐、故事等导入活动 幼儿园里许多小朋友旧都十分喜欢谜语、故事等，因为这些方式新颖轷、活泼、有趣，会使幼儿愉快轻松的进入活动逛环节。 ㈠教师采用谜语这种方式进入导入部窳分，孩子一定会集中精力带着问题认真的听老犬师描述，根据自己原有的经验猜谜底并说出谜韦底时，在获得成功的体验的同时愉快和谐的进赘入上课环节。 ㈡故事导入，即把音乐作品的蛤背景材料编成富有情景的故事，一方面帮助幼缌儿更加全面地了解音乐作品，同时通过“身临蚨其境”，引导幼儿融入音乐作品中。如在教《辔迷路的小鸭子》时，为了帮助幼儿熟悉歌曲的耄内容，我们采用了故事导入：教师戴好头饰，学做小花鸭，开始讲述故事情节；在教师的引寸导下幼儿学做小花鸭，动情地“呷呷呷、呷呷狠呷呷、哭着叫妈妈”；再后一段是小花鸭学做纡小朋友，表现出帮助弱小同伴的快乐情感；然亳后，教师又经由小花鸭的口吻，感谢小朋友们ヰ帮助了它。至此，再配上歌曲的旋律，孩子们有前面的故事作铺垫，一下子理解了整个的音乐作品，且产生了情感上的共鸣，激发了学歌祧曲的兴趣。 ㈡儿歌普遍都比较压韵、结构整飙齐、朗朗上口，幼儿易朗诵。如可以有节奏的历拍手、跺脚，可使语言更加丰富、生动有趣。ㄔ如设计一堂《爱护小动物》的语言课，就可以ほ以儿歌开头。“我爱我的小羊，小羊怎么叫？咩咩咩，咩咩咩；我爱我的小鸡，小鸡怎么叫疫?叽叽叽、叽叽叽。”进一步教育幼儿爱护小瑁动物，还可以发挥幼儿的联想、想象、创造儿踺歌，帮助幼儿体验创造和成功的乐趣，获得某待种成就感和自信心。 2”，那么我们就可以让幼儿唱已舭经学过的那首儿歌《数鸭子》作为开头，教师葱做鸭妈妈带领一群鸭宝宝（带着头饰）学鸭子蜍走路，边唱边做动作进入活动室。接下来就可阔进入数教活动，学习数字“2”。这种把抽象童转化为形象的方法更便于幼儿的理解和记忆。孛 create a good at