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用GSP进行“波动”教学案例 用GSP进行“波动”教学案例安徽省滁州师范专科学校赵世武 【教学内容简析】 学生的学习需求是指学生要达到的目标水平与他现在实际水平之间的差距。本课的教学目标是：了解波的形成条件及过程、波的种类、振动和波的关系；理解波的传播规律和波的图象。学生的实际是只学过振动和振动的图象，会使用《几何画板》软件。此差距很明显。这就要求教师根据建构主义学习理论，通过创设情景、提供脚手架来降低知识的梯度，傣真正把教学目标转化为学生自己的学习需求。芦 二、内容分析 波是一种普遍而重要的运动梗形式。本节内容包括：波的形成条件及过程；煜波的种类；振动和波的关系；波的传播规律和波的图象等。这对学生来说有一定的难度。教师可利用演示实验、GSP课件等为学生创设诿情景，提供脚手架；学生主动探索、建构自己塑的知识体系。这样，学生在有效地掌握知识的阄同时，又使探索能力，创新能力得到发展。、仄 教师使用电脑和实验创设情狄景，提出问题，师生共同讨论和探索，最后得陡出结论。 【--】 教师用电脑演示振动课件（界面图1所示），提樗问：什么是简谐振动？简谐振动中回复力、位柩移、速度、加速度是怎样变化的？ 【演示1】取一段中镘间拴有红绳的橡胶管，把管的一端固定，另一丕端握在手中，并把它松松地放在较长的桌面上横，手握住管子令其一端上下振动。 2珙】用弹簧纵波演示器，演示纵波的形成和传播ο。使金属小球在钢片弹力作用下，沿螺旋弹簧形方向左右振动。 （1甸）波是怎样形成的？ 2）波有几种？ 3）波和振动一样吗？ 学生各自带着问题去观察，得出各自夯对结论的猜测，然后互相讨论得出公认的结论埃： （1）波是振动在介质中的传播。 2）波有质点的振动方向与波的传播方向在同一默条直线上的纵波和质点的振动方向与波的传播酚方向垂直的横波之分。 GSPキ课件进一步探索 G埙SP课件，由学生自己来操作，并向学生提出妊要求：振动和探波有何关系？波的传播规律是铕什么？波的图象和振动的图象一样吗？学生通┾过对课件的操作、索得出各自的结论，并进行互相讨论得出公认的结论。 1）波的特征( 2，3得出） 2，3得出） t为T的整数谝倍或传播距离为波长λ的整数倍时，波形和原来重复。则，波在介质中传播时间t可以写成烈，传播距离，（n＝1，2，3……）。（由嚆图2界面课件可得出） （2）波和振木动的关系 质点振动的振幅与波幅相同。 振动图象表示同一质点在不同时刻的位置；波狮动图象表示不同质点在同一时刻的位置。 可赓见，GSP具有强大的函数计算功能、图形显厦示功能和动画功能，能方便地以动态方式表现对象之间的关系，能够生动地反映物理图景。它既可作为一种演示工具，又可作为帮助学生探索和理解的工具，是教师和学生的帮手。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral edu