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第八课第一节第一框实践的特征教案 第八课第一节第一框实践的特征 一、本课的地位和内在逻辑 1、本课在全书中的地位 本课还是全书理喁论主线的突出体现。全书的主线是“主观和客迦观的统一、个人和社会的统一”。虽然前七课簟也体现了这两个统一，但侧重点是不同的。1赖－4课讲述世界的本质、状态、规律，人们应ο当按照它的本来面目来认识它、改造它，强调侯客观决定主观。第5课提出人的主观能动性问潋题，从人的认识过程分析主观与客观的统一问题。第6、7课从一般价值观、人生价值观、┫人生理想的角度讲述主观与客观的统一、个人壳与社会的统一。本课讲述马克思主义的实践观栈，实践是主观见之于客观的活动，突出体现了饲主客观的统一。无论是主观对客观的反映，还浍是主观对客观的反 2、内在逻Ａ辑 1）全课以实践的观点为中心，由两节蚴六个框题组成。第一框题阐明实践的含义和特征，这是本课立论的基础，也是逻辑的起点。律第二、三框题讲实践的作用，即实践在社会发嘛展和认识中的作用，而根本的作用是对社会发萨展的作用（第二框题），其次才是对认识的决定作用（第三框题）。那么，实践是谁的实践诖呢？第四框题作出回答，讲述人民群众是实践靛的主体。实践之所以具有那么重大的作用，根赙本原因在于其主体是人民群众。失去人民群众案的力量，任何个体的实践对社会发展的作用都滦是苍白无力的。这又自然地引出了第五框题的粲内容，知识青年必须与群众实践相结合 （2）从世界观、方法论、人生观的统一的角度看，本课的ぶ逻辑也可以作如下的理解。前四框题主要是讲岖世界观和历史观的道理，既有辩证唯物主义的廒内容，又有历史唯物主义的内容，这是本课的璩理论基础。第五、六框题则主要是讲方法论的Ｓ，同时也贯穿了人生观的教育，这是前四框题舫理论的要求和应用。可见，本课的内在逻辑也熘体现了世界观、方法论、人生观的统一。 1、知识与能力目标：了解实践︹的概念；理解实践的基本特征。提高学生的比锔较能力、分析与综合的能力。 2、过程与方法目标：在分析“实践的含义”、“实践的特′征”时，采用由具体到抽象的思维方法。 3に、情感、态度、价值观目标：培养学生的注重﹁实践精神 【教学难点】实践的第一个特征与第二个特铳征之间的内在联系 【教学方法】分析教学法烬和问题教学法、讲授法相结合，通过师生互动、生生互动，充分发挥学生的主体作用。 【芦教学过程】 复习提问：什么是认识？认识的獾目的是什么？ 材料：自然资源是人类生存发骛展的基础。几千年的文明史是人类不断地认识、开发和利用自然资源的历史，也是人与自然不资源的矛盾不断加深的历史。在传统农业社会尴，存在着人口与土地等资源的矛盾。随着工业Ё化进程的加快及人口数量的增加，人口与矿产悌等资源的矛盾又进一步凸显出来。人口膨胀与舞自然资源短缺的矛盾，已经威胁到人类的生存罴。要树立人类的资源危机意识，促进人与自然窍关系的和谐发展。 教师提问：我们为什么要垒树立人类的资源危机意识，促进人与自然关系佧的和谐发展？这种认识为什么是不断发展的？ （学生讨论回答） 教师导入新课： 认识来∈自于实践。那么，什么是实践？为什么要投身绠社会实践？怎样才能更好地投身社会实践？为娶解决这些问题我们来学习第八课。 第八课自觉投身社会实践（板书） 第一节实践及其作仑用（板书） 一、实践的特征（板书） 判断鹁：下列活动中那些属于实践活动？并说明理由鞴。 （1）蜘蛛结网（2）党的十六届五中全家会提出的“十一五规划”（3）XX年我国成催功发射了神州六号宇宙飞船 教师引导分析： 1、实践的含义（板书桌） 1）含义：实践是人们改造客观世界的蹰一切活动 2）理解： 通过以上的分析，我们可以邴知道：实践的主体是人；实践的对象是客观物猁质世界，包括自然界和人类社会。凡是人们改螈造自然界和人类社会的一切活动，统称为实践孛。 材料：恩格斯说：“人离动物愈远，他们咏对自然界的作用就愈带有经过思考的、有计划的、向着一定的和事先知道的目标前进的特征纹。” 提问：这段材料说明实践活动有什么特獍点呢？ （学生讨论回答） 教师引导分析：忭说明人的实践活动是有目的有意识的能动性的汊活动。那么，实践有哪些基本特征是什么呢？ 2、实践的特征（板书） 1）实践是客观的物质性活动。也就是说，实践具有客观性。铬（板书） 113页。 （学生思考回答）染 教师分析：这是因为构成实践的要素──实痍践的主体、实践的对象、实践的手段，都是客沉观的物质的。 教师提问：怎样理解坚持实践珑的客观性，就是在实践问题上坚持了唯物主义耨。 学生分析得出：实践的客观性根源于物质矮的客观实在性。因而，坚持实践的客观性，就坚持了物质的客观实在性，也就在实践问题上坚持了唯物论。可见，马克思主义认识论与辩嗦证唯物论是紧密相联的、统一的。 材料：X勉X年在北京召开的中央经济工作会议提出，X巅X年是实施