评《找规律》官德芳.docVIP

找中建构 用中延伸 一—评吴会平老师执教的《找规律》 激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考是本节课最大的亮点。具体体现在以下几个方面： 1、设计游戏情境，激发学习的兴趣。 兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。“找规律”一课，老师设计了让学生猜一猜下一个笑脸的游戏，有意识地按规律呈现，让学生在猜测中意会，积累感性经验，从而初步感知规律。这一环节以学生喜爱的游戏形式激发学生参与，同时仅要求猜一猜结果，学生凭直觉做出判断，人人能够参与，有利于面向全体学生。给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知到规律的存在，帮助理解知识。 2、转变学习方式，强调合作与交流。 有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。找规律内容具活动性、探究性、挑战性、趣味性，学生在自主探索的基础上，充分与同学展开交流活动，注意倾听同学讲的有无道理，联系原有的数学知识结构做出判断，不断地及时地优化自已的数学知识，在合作交流中获得了发展。学生在介绍“找的规律”时，强化了规律的重复次数在3次以上，帮助学生建构了重复排列规律的知识体系。 3、联系生活实际，感受数学的作用。 数学来源于生活，又高于生活，应用于生活，因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际。这个案例从主题图------学生熟悉的学校举行