如何在初中语文课堂教学中引领动态生成.pdfVIP

2016年 9月 语文教学通讯 Sept．，2016 第906卷 第9期 Bulletin ofChinese languageTeaching V01．9O6 No．9 ◆教学探索 如何在初中语文课堂教学中引领动态生成 黄 国贞 (海安县西场初级中学，江苏南通 226621) 摘 要：动态生成是在新课程改革背景下形成的教学新理念。动态生成教学目标的实现，不仅需要教师 科学设计教学内容、合理预设教学，还需要教师充分发挥引领作用。从动态生成教学的含义入手，分析教师 引领动态生成教学的意义，最后从教学角度 ，就初 中语文课堂教学中教师如何在动态生成教学中发挥引领 作用提出建议。 关键词：初 中语文 课堂教学 引领 动态生成 中图分类号：G633．3 文献标识码：A 文章编号：1004—6097f2016)09—0030—02 DOI：10．13525~．cnki．bclt．201609011 作者简介：黄国贞(1977一)，江苏海安人 ，本科学历，中学一级教师 ，江苏省海安县西场初级中学语文教 师。研究方向：构建快乐、高效的课堂。 一 、 动态生成教学的概念和内涵 二、教师在语文课堂动态生成中的引领误区 动态生成教学是指在新课程改革教学理念指导 语文课堂动态生成教学在教学内容 、教学方式 下，在师生互动、交流过程中，教师以问题、互动或活 上都具有一定的自主性和开放性 ，因为许多教学因 动为切人点，科学调整课堂教学内容，深人发掘教学 素无法预设和控制，在动态生成教学中，教师的引 资源优势和学生学习热情，充分丰富教学内容和展 领是非常重要的。教师是教学的引导者和执行者 ， 示学生个性的动态教学方法。动态生成教学是一种 也是学生的引路人，教师的知识水平、生活阅历，决 集教学预设与生成、封闭与开放于一体的教学模式， 定了语文课程生成的方向和最终结果。在动态生成 在这种教学模式中，教师不再按照原本的教学思路 教学中，教师如果能发挥积极的引领作用 ，给予学 进行机械教学，而是凭借自身的知识积累和教学能 生有效的引导和点拨，必能加深学生对知识的深层 力，将教学环境的复杂性和生命活动的多样性综合 感悟，有利于教学 目标的实现。近年来，随着教学改 起来，进行适度创新教学。动态生成教学方法的优势 革的不断深入，初中语文动态生成教学理念不断更 在于，它不仅为学生知识学习、吸收和消化提供了便 新 ，许多教师在教学实践中，都能因势利导、循序渐 利，还极大地丰富了学生的学习体验，从而为课堂教 进，进行动态生成创新教学。但是 ，从整体来看，部 学注入了源源不断的活力。众所周知，语文课堂教学 分语文教师在初中语文动态生成教学引领方面还 本身就是不可预见的，换而言之，语文教学具有较强 存在许多问题 ，如 目标模糊，过于强调动态生成的 的动态特征，教师要充分认识到语文教学的这一特 自主性，不知道如何结合教学重点和难点引领课堂 点，以动态发展的眼光来看待教学过程。具体到初中 生成 ，致使教学引领 目标模糊 ，效果不佳 ；引领牵 语文教学中，语文教师要重视语文教学的动态性，并 强，内容过于集中于某一点，但是却不能沿着正常 将 自身教学经验、课堂动态发展和学生全面发展结 的教学顺序给出正确的答案 ，学生经常被引入歧 合起来，以提高教学质量。 途；引领的时机缺乏考虑 ，课堂资源浪费严重。再就 30】语文戟学通讯 ·学术 I2016．9 是教师经常将 自己预设的想法