妙用四结合,让学生乐学会写.pdfVIP

0l心得共享 妙甩 四结 。．，让学生暴学会写 ◎韩小琴 语文新课标明确指}}；：语“文课程是一门学习语言文字运 三、结构分析与谋篇布局巧妙结合 用的综合性 、实践性课程……致力于培养学生的语言文字运 “文章之美 ，不在于辞藻华丽 ，而在于词句搭配 ；不 用能力，提升学生的综合素养。”同时强调，“在阅读中了解 在于情感深厚，而在于思想高尚；不在于结构严谨，而在于 文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基 布局巧妙。”在小学语文读写教学过程中．教师要本着 “以 本表达方法。”从中不难看出，在语文课程教学过程中，教 本 (教材 )为本 (基本)、。以 (学)生为 (根 )本”的指导 师应引导学生一方面关注文本在 “写什么”，另一方面体会 思想和施教原则，努力通过各类途径和方式，善于利用文本 文本在 “怎么写”，从而把阅读与写作教学相互结合、融会 丰富多元的结构特点逐步培养学生的阅读分析能力，还要积 贯通，让写作指导不再成为阅读教学的附带，以切实促进学 极有效地 激“励 、唤醒、鼓舞”学生在学有所成中认真掌握 生更好地作到学用结合与知行统一。如何让语文读写教学真 并灵活运用谋篇布局的习作技巧。比如，《詹天佑》一文中 正地融为一体呢?本文结合小学语文教学的实践与思考，试 的 “詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，《莫高窟》一文中的 对此作出简要阐述。 “敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠”，都是在文章～开始就 一 、 阅读感悟与习作选材巧妙结合 开宗明义地显现了中心句式；再如，《黄山奇松》和 《变色 众所周知，习作活动的最痛点在于 “寡言少语”和 “青 龙》等课文，同样采用了 “总一分一总”的表达结构，形式 之无物”两个方面。究其根本原因，就是由于许多学生不懂 清晰明了，让人可观可感，而且一点即通。还有 《钱学森》 得如何去选择习作素材，即不知道要写些什么以及如何去 一 文，这种倒序写法能够激发小学生活学活用的探究心态。 写。其实，教材中的每一篇选文都是我们写作指导的优质资 教师要本着读写结合的做法，引导小学生在勤学多练中不断 源，特别是有些课文，它们在材料选用、结构表达、思想体 地走向熟能生巧。 ll 现等方面都很典型，只要我们善于弓I导学生把阅读感悟与选 四、习得写法与实践创新结合 材指导有机地结合起来，定能从中赢得潜移默化和事半功倍 “学习的主要任务和根本之道，并非是模仿与完善， 的实质性效果。比如 《学会合作》，文中所举两个事例——一 而在于不断地实践与创新。”这就是说．在小学语文教学过 “交响乐团成功演奏”和 “瓶 口逃生”实验，虽然都是为了 程中，教师一方面要通过课堂阅读教学和课外阅读指导，传 表明善于合作的重要性，’侧重点却不尽相同。前者说明 “合 授并教会学生如何阅读分析、如何模仿习作的基本技能；一 作需要相互协作”，而后者重在强调 “合作还需要 自我牺 方面要努力创设并提供学用结合、实践创新的有效时空与良 牲”；前眷讲的是 日常学习、生活和t作之中，后者讲的是 好条件，不断激发他们的进取精神和成功信念，从中赢得 特殊场合和关键时刻。教师要引导学生认真阅读感悟，从中 千里跬步、江海细流的良好效果。如教学 《装满昆虫的衣 明白 “不可偏废 、缺一不可”的选材道理。在此基础上，引 袋》后，一般情况下教师都会要求学生阅读法布尔的鸿篇巨 导学生如何选取 “品优”和 学“优”两方面事例，来赞颂某 制一 《昆虫记》。在此基础上，我们还应引导学生学习并 一 位同学的 “品学兼优”。 借鉴 《昆虫记》的写实风格以及作者独到的写法，并且结合 二、语言学习与表达积累巧妙结合 自己在生活观察后盼独特感受，融会贯通地进行实践创新活 语言学习的根本之道是 “厚积薄发”。其基本途径在于 动—— 写“一写 自己眼中的可爱小动物”。可以就语言表达、 “阅读、体会、积累”。对于小学生来说，语言学习必须要从 结构形式和思想情感等某一方面或多个方面，对于同样内 积累 日常旬式开始——不断地积累、不断地内化、不断地练 容、相同题材的学生创作进行评价交流