新课标下的初中历史学科考什么.pdfVIP

中被帆棚.:，-(，1 复习指导1) 新课标下的初申历史学科考什么 开远市第五中学赵燕 根据新课标的要求，历史教学评价应以考察学生 之，只姿我们做有心人，待之以恒，把情感、态度、价值 的综合素质为目的，采用灵活多样的评价方法，注重学 观蕴含于知识技能的运用中，就会起到润物细无声 生学习过程和学习结果的全程评价，充分发挥历史教 的功效。 学评价的教育功能。 这就给一线的教师提出新的考验。 二、考题应对加强学生能力的考察，关注学生发 提到评价，自然离不开考试。 新课标并不排斥或否 展，启迪学生心智 教学的最终目的是提高学生的素质，促进学生心 定考试，考试作为评价的重姿部分，还必须加大研究和 改革的为度，使其真正成为促进教与学的转变途径，并 智的发展，理所当然这也是我们在命题时的一个出发 充分发挥其在教育中的作用，可以说就目前的教学评 点和重要的指导思想，加强历史学科能力的考察是一 价和技术发展水平来看，科学的考试仍是一种比较客 个很好的导向。 以往试题中，我们虽也培养学生能力， 观公正的教学评价手段。 那么，新课标下如何看待考 但更多是以低级记忆为主。 进入新世纪的中国社会，需 试?考什么是值得我们去研究和实践的，从多年的历史 要的是具有综合能力、探索精神，具有个性与社会责任 感等基本素质的人才。 历史学科作为一门基础学科和 教学体验中，我认为可从以下几方丽去考虑。 一、考题应体现历史学科的教育功能，关注学生情 人文学科，应该为学生的综合素质和可持续发展奠定 基础。 在这样的背景下，考试的内容再学生象复印机式 感、态度、价值观的发展 的把课文内容死记硬背的搬上试卷是绝对不行的。 命 情感、态度、价值观的培养，对处于基础教育阶 段的初中生来说极其重婆，新课标明确指出思想教 题Jf自注重对知识的掌握转变为结合知识考察能力、 育、基础知识、能力培养是历史教学内容的三个组成部 捕获信息、创新知识的能力方丽去考察，并以多样化和 不同角度的设间，加大考察学生的理解、应用和创新能 分，缺一不可。 这里的思想教育就包涵了情感、态度、 价值观。 因此，考试不仅仅是基础知识教育的效果和能 力。 例如在考查贞观之治这一内容时可以这样设计: 力发展程度的评定，而且应该还是情感、态度、价值观 君，舟也;人，水也。 7.1能载舟，亦能覆舟。 这是哪位皇 的评价，在设计试题时应有所体现。 新课程的实施给我 帝引用古人的说法?在这种思想的指导下，他在经济方 们挖掘情感、态度、价值等因素提供了广阔的空间。 例 面采取了哪些开明的政策?出现了什么局面? 如以下两题的设计: 再如考查大运河这一知识时，寻| 入两则材料: 胡曾 《休水)千里江河一旦开，亡隋波浪九天来。 锦帆未落 1. 成由勤俭败囱奢。 隋朝两个皇帝一一一一一一、