辽宁省本溪满族自治县高级中学高中物理《2.3欧姆定律》教案 新人教版选修3-1.docVIP

课题 §2.3欧姆定律 设计教师 授课教师 时间 课型 新授课 课时 1课时 教学 目标 一、知识与能力 对于不同的导体，这个比值不同，说明这个比值只与导体自身的性质有关。这个比值反映了导体的属性。 教师：将上式变形得 I= 2.3欧姆定律 教学过程设计 教材处理 师生活动 上式表明：I是U和R的函数，即导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，这就是我们初中学过的欧姆定律。 教师：介绍德国物理学家欧姆和欧姆定律的建立，从而对学生进行思想品德教育。 讨论：根据欧姆定律I=得R=，有人说导体的电阻R跟加在导体两端的电压U成正比，跟导体中的电流I成反比，这种说法对吗？为什上式表明：I是U和R的函数，即导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，这就是我们初中学过的欧姆定律。 教师：介绍德国物理学家欧姆和欧姆定律的建立，从而对学生进行思想品德教育。 讨论：根据欧姆定律I=得R=，有人说导体的电阻R跟加在导体两端的电压U成正比，跟导体中的电流I成反比，这种说法对吗？为什学生：如果在某段导体的两端加上1 V的电压，通过导体的电流是1 A，这段导体的电阻就是1 Ω。所以1 Ω=1 V/A 教师：要注意欧姆定律的适用条件：纯电阻电路，如金属导体和电解液。对于含有电动机等的非纯电阻电路不适用。 ［投影］例题 例：某电阻两端电压为16 V，在30 s内通过电阻横截面的电量为48 C，此电阻为多大？30 s内有多少个电子通过它的横截面？ 解析：由题意知U=16 V，t=30 s，q=48 C， 电阻中的电流I==1.6 A 据欧姆定律I=得，R==10 Ω n==3.0×1020个 故此电阻为10Ω，30 s内有3.0×1020个电子通过它的横截面。 ［说明］使用欧姆定律计算时，要注意I、U、R的同一性（对同一个导体）。 2、导体的伏安特性 教师：用纵轴表示电流I，用横轴表示电压U，画出的I—U图线叫做导 教学过程设计 教材处理 师生活动 体的伏安特性曲线。如图所示，是金属导体的伏安特性曲线。 学生讨论：在I—U曲线中，图线的斜率表示的物理意义是什么？ 总结：在I—U图中，图线的斜率表示导体电阻的倒数。即k=。图线的斜率越大，电阻越小。 教师：伏安特性曲线是过坐标原点的直线，这样的元件叫线性元件。 师生活动：用晶体二极管、电压表、电流表、滑动变阻器、电键连成如左下图所示的电路，改变电压和电流，画出晶体二极管的伏安特性曲线，右下图所示，可以看出图线不是直线。 教师：伏安特性曲线不是直线，这样的元件叫非线性元件。 （三）课堂总结、点评 教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。 学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。 点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。 教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。 教学过程设计 教材处理 师生活动 教学后记 板书设计 1