重视学习资源开发促使学生主动学习.pdfVIP

2012 年9 月 语文教学通讯 Sept. ,2012 第698 卷第9 期 Bulletin of Chinese language teaching Vol.698 No.9 .教学探索 重视学习资源开发促使学生主动学习 孙向红 (江苏海安紫石中学，江苏海安 226600) 摘要:新课程标准的进一步实施，使语文教学资源的开发迫在眉睫。教材、教师、学生、家长是开发语 文教学资源的有力依托，能使语文课堂富有质感、富有立体感，是激活学生学习主动性的重要因素。 关键词:教材资源教师资源 学生资源 家长资源 中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1 ∞4-6097(2012}09-∞41-02 作者简介:孙向红(1973一)，女，江苏海安人，本科学历，中学一级教师，现任教子江苏海安紫石中学。 研究方向:中学语文教学。 随着新课程标准的进一步实施，很多语文教 的意志，但仍然是有局限性的，不可避免地会有失 师发现，原有的语文资源就是一本教材，离开了教 误。就苏教版语文教材而言，有些不完美处是显而 材，教师便无法落实课标，学生面对考试也是一筹 易见的。如:部分单元的编排刻意把主题推到前台， 这样的编排在完成了政治使命的同时却把语言因 莫展。而现在的考试虽然在一定程度上依据教材， 但又不仅仅局限于语文课本，广大师生如果以教 素扔到了后台，八年级上第一单元长征组歌表现 材作为语文学习的唯一资源，那么学生语文水平 得最为明显;九年级上议论文文本的选择有思想， 结构却不够典范，对学生将来写作议论文是很不利 的提高就存在不确定因素，教师在教学过程中也 不可能和谐地完成师生对话，更不敢把个性化的 的;教材编排过程中缺少适量反鱼性的经典文本， 有些文本学生由于受年龄、心理的限制可能并不能 一面带到课堂上。学生在长期单一的接受过程中， 也不可能与教师进行深层次的探讨，他们的质疑 完全理解，但教师也应该教，这样有利于学生随着 见识和能力的提高不断反思，使其理解不断更新、 大都只是停留在对课堂知识的进一步消化的基础 提高、升华。由于教材编排的不足，我们语文教师在 上，没有应用，没有变通，更不可能有升华。所以， 教学过程中就要自己努力开发文本资源。教师认为 语文教学资源的开发迫在眉睫，它关系着新一轮 语文教改的成败。 不满意的文本，要大胆做减法，寻找教材以外的文 本充实进去;教材编排过程中一单元教学目标不够 一、教材是语文学习的首选资源 作为语文学习的资源，即使再完美的教材，也 到位，或者还不够尽兴，教师就得努力寻找文本补 充进去。值得我们注意的是，新教材中的很多文本 还是狭隘的。这种狭隘性表现在，同样的文本不可 都是同中有异、异中有同的，尤其是同一单元的文 能激发所有人的兴趣。教者未必全感兴趣，学生也 本，这一点更加明显。教师在利用这些资源的时候， 未必全感兴趣，在这种情况下，教和学的主体都应