江苏省南京市江宁区汤山初级中学七年级语文上册 第六单元 29盲孩子和他的影子学案 （新版）新人教版.docVIP

29盲孩子和他的影子 学习目标 1．学习叠词运用，细腻逼真的情态描写，积累优美语句。 2．培养朗读能力，要读出语气，节奏，情感 3．学习多角度理解课文的主旨，培养多向思维的能力。 重点难点 1. 体会文章优美语言，培养阅读领悟能力。 2. 多角度理解课文主题。 课时安排 一课时 一．预学导航 （学情检测） （一）资料助读 1．童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的能力。 2．童话的一般特点是：情节感人、人物丰富、语言生动、主题鲜明等。 （二）自主学习 1．给加点的字注音或根据拼音写汉字。 烫( tàng ) 嬉戏（ xī ） 哞哞（ mōu ） 咩咩（ miē ） 潺潺（ chán ） 蔷薇（ qiáng）（ wēi ） 红润( rùn ) 霹雳（ pī ）（ lì ） 旷野（ kuàng ） 一盏（ zhǎn ） 孪生（ luán ） 痒酥酥（ yǎng ）（ sū ） 踉踉跄跄（ liàng）（ qiàng ） 黎明（ lí ） 情不自禁( jīn ) 眨巴( zhǎ ) 2．有感情地朗读课文。 3．学生疑问（归纳整理学生的主要问题）： 二．共学助行（活动设计） (一)朗读课文，整体感知。 1．有感情地分角色朗读，尽量读出人物的语气。 学法指导：朗读课文，要注意人物的心理、神态、语气，再现文章所展现的画面形象。 2．抓住表现盲孩子心情变化的关键语句，理清课文思路，并用简洁的语言概括本文的主要情节，填写在下面的空格里。 答案要点： 心情：“他的日子过得很寂寞”---“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”-----“啊，我看见它了，萤火虫……”等。 情节：盲孩子很孤单———影子来到盲孩子身边——盲孩子过得很快乐——盲孩子能看到一点亮光了——盲孩子看到了周围的一切——影子也变成了一个男孩 学法指导：注意要边读边勾画人物心情的词语。 （二）小组交流，合作探究。 1．盲孩子的影子来到他身边和他作伴，赶走了他的孤独，最后更让他获得光明，而影子自己也获得了生命。你是怎样理解文中的“影子”这个形象的？有怎样的感悟？ 答案要点： 感悟到：我们应该关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。而我们在关爱别人的同时自己也能得到幸福。 （另一个角度：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等） 2.本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。划出文中你认为写得美的语句，体会一下本文的语言特色。 答案要点： （1）全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。” （2）叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。 （3）节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。” （4）含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”他俩说，我们都是光明的孩子。” （5）按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。” （三）畅所欲言。 盲孩子和海伦.凯勒，他们都是生活中的弱者，是爱使他们看到了生活中的光明，是爱给了他们快乐。在我们的周围也有这样的弱者，从前你面对他们的时候是怎么做的?学了这篇课文之后,面对这样的弱者,你又将怎么做? 答案要点： 三．课堂总结 四．验学提能（达标评价） 有四个人到了渡口，要到彼岸去。 这四个人，一个是有钱的，一个是大力士，一个是有权的，一个是作家。他们都要求渡河。摆渡人说：“你们每一个人，谁把自己最宝贵的东西分一点给我，我就摆；谁不给，我就不摆。”有钱人就给了点钱，上了船。 大力士举了举拳头：“人吃得消这个吗？”也上了船。 有权的人说：“你摆我过河以后，就别干这苦活了，跟我去做一点干净省力的事儿吧。”摆渡人听了高兴，扶他上了船。 最后轮到作家开口了。作家说：“我最宝贵的，就是写作。不过一时也写不出来。我唱个歌儿给你听听吧。” 摆渡人说：“歌儿我也会唱，谁要听你的！你如