江苏省南京市江宁区汤山初级中学七年级语文上册 第六单元 30寓言四则（《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》）教案 （新版）新人教版.docVIP

30寓言四则（《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》） 教学目标 1．有感情地朗读课文，分析故事情节，感知形象。 2．用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。3．学习续编寓言。 重点难点 教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。 课时安排 一课时 一．预学导航（学情检测） （一）资料助读 寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。 伊索：公元前六世纪的希腊寓言家。他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，由于他的才智受到主人的赏识而获得自由，传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。后来被德尔斐人杀害。公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。著名的希腊雕刻家吕西波斯曾为伊索雕像。 《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，堪称古代寓言中的珍品。是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。 赫耳墨斯——宙斯之子，掌管旅行和商业。 宙斯——众神之王，公牛和鹰是他的标志。 赫拉——宙斯的妻子，掌管婚姻和生育。 （二）自主学习 1．给下列词语中的加点字注音。 庇护（ bì ） 赫尔墨斯（ hè ） 粘（zhān） 住 饶 （ráo） 头 2．学生疑问（归纳整理学生的主要问题）： 二．共学助行（活动设计） 2．学生看图复述故事。 《赫尔墨斯和雕像者》 《蚊子和狮子》 （二）合作探究，感知人物形象和寓言寓意。 《赫尔墨斯和雕像者》 1．赫耳墨斯为什么来到凡间？表现他怎样的性格？ 2．他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？ 3．赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？ 4．这则寓言的寓意是什么？请学生结合实际生活，谈谈对寓意的理解。 答案要点： 1．“想知道他在人间受到多大的尊重”。爱慕虚荣的性格 2．想与地位最高的神一比高低，非常的自负 3．第一问是探询； 第二问时“笑”写出他满意又得意的心态； 第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。 4．讽刺、批评那些爱慕虚荣，自命不凡的人。 《蚊子和狮子》 1．蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？ 2．蚊子为什么会败给蜘蛛？蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？ 3．蚊子两次“吹喇叭”的原因是否相同？ 4．这则寓言的寓意是什么？请学生结合实际生活，谈谈对寓意的理解。 答案要点： 1．世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者也有长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。 2．因为它的骄傲自满。 蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。 3．不同。前：分析自我条件后信心百倍，吹起了进军号角。 后：炫耀自己的胜利，骄傲了。 4．讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。 学法指导：人物描写有正面描写和侧面描写，正面描写有对人物的语言、神态、心理、外貌、动作的描写，我们可以通过人物描写感知人物形象。要通过分析情节和形象来理解寓意。 （三）写一写，续编情节。 1．赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头只作“白送”之用后，他的心情、神态会怎样？会说些什么掩饰这难堪、尴尬呢？ 2．想像一个蚊子不被吃掉的奇迹情节，给寓言安排一个与课文不同的结局。 答案要点：2、蚊子正等待着那可怕的时刻来临时，松树上滴下的一滴松脂，正好落在蜘蛛背上，蜘蛛被松脂包住，网也被拉破，蚊子因此而得救。 学法指导：寓言的寓意，是从故事情节中得来的，而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像。 三．课堂总结 这两则寓言的主人公不同，有神，也有动物；赫耳墨斯有“权力”，蚊子有打败狮子的骄人胜利花环。它们的共同弱点是——不能够正确地对待自己，特别是在权力、荣誉面前不能够正确对待自己。这两则寓言，以其深刻的寓意，在警示着我们。 四．验学提能（达标评价） 苍蝇与蜜 房里有蜜漏流出来，许多苍蝇便飞去饱餐起来。蜂蜜太甜美了，他们舍不得走。然而，就在这时他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来了。他们后悔不已，嗡嗡乱叫：“我们真不幸，因贪图一时的享受而丧了命。” 答案要点：对于许多人来说，贪婪是许多灾祸的根源。 五．布置作业 1．推荐阅读：《伊索寓言》。 2．完成补充习题与评价练习题。 3.自编寓言。 题目：（1）．． 要求：任选一题完成。运用夸张和拟人手法。想像合理；300字左右即可。 六．教后反思