当代大学生道德教育之痛与改革的线索突破.pdf

@99@@ 摭 荆 2017年2月上半月 当代大学生道德教育之 “痛”与改革的线索突破 朱海龙 (广东外语外贸大学 高等教育研究中心，广东广州 510420) 摘 要：21世纪的中国大学生道德教育改革正处于 自我超越的艰难转变过程 中，其中不乏先前 抽 象的道德教育内容、单一的教学方法和粗糙评价体系导致的隐痛，也有多元文化裹挟的价值相对主 义和全球化浪潮带来的阵痛。隐痛与阵痛的交相呼应不仅让理应是道德教育直接受益者的大学生频频 陷于价值选择的被动境地，同时也大大滞缓 了改革的实效性，严峻的现实迫使改革道德教育成为刻不 容缓的时代诉求。突破大学生道德教育困局的关键则在于两条线索的追溯，即回归道德核心价值的文 化线索和大学生作为 “人”的价值的主体线索。 关键词：大学生；道德教育；改革；线索 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号 ：1005—3476 (2017)02—0039—05 我 国大学生道德教育走过 了一段艰辛的历程 ， 长期侧重思想政治教育，政治哲学气息浓郁，对大 不仅反映了道德教育固有的复杂性，也从别样视角 学生道德文明素养和价值判断能力的培养力度明显 折射出国家对大学生道德教育的战略重视，尤其是 不足。从 内容演变历程看，大致经历三个主要时 先前对道德教育 自身规律的把握不足，对道德教育 期：第一，政治学科时期 (从新中国成立之初到 和思想政治教育之间关系的定位不清，以致大学生 1978年党的十一届三中全会召开)，这一阶段历时 德育长期以抽象风貌示人，脱离火热的生活实践， 30年，教育内容是经过重新编辑整理的政治学科 丧失了应有的亲和性。加之多元文化价值观的冲击， 内容，另一种是直接选取经典政治学者的经典名著 教育效果差强人意就不难理解了，甚至一度陷入 作教材，如 《毛泽东著作选读》 《共产党宣言》 “道德教育天天讲，道德素养没两样”的怪圈漩涡， 《哥达纲领批判》等。第二，思想政治学科时期 抽象道德的隐痛与多元文化价值观的阵痛交相呼应， (从 1978年党的十一届三中全会至 1992年中共十 也为大学生德育改革的突破提供了线索。 四大召开)，此时道德教育的内容出现在了课堂中， 教材中也出现了 《社会发展简史》 《法律》 《心理 一 、 抽象的道德 ：大学生道德教育的历 健康》 《公民》 《经济常识》等新课程。第三， “大 史隐痛 德育”形成时期 (从 1992年中共十四大召开至 今)，教育内容出现了多元化发展，道德教育、思 历史上，我国大学生道德教育内容整体抽象， 想教育、政治教育、心理健康教育、法制教育纷纷 作者简介：朱海龙 (1977一)，新疆塔城人 ，广东外语外贸大学高等教育研究中心副教授，博士，研究方向为道德心理与 文化 。 基金项 目：本文系教育部2015年人文社会科学专项 (中国特色社会主义理论)项 目 “内地高校新疆少数民族大学生价值 观认同的实证研究”(编号：15JD710073)与广东省2014年教育科研重大项 目 “高等教育全球化视野下的大学 治理转型研究” (编号：20l4J 14) 的联合成果。 000⑩@ 融入 ，呈现百花齐放的特色。 先进不少，值得借鉴。 从时间跨度来看，自新中国成立至 1992年党 最后，道德教育评估方法抽象粗糙，量化考核 的十四大召开，其问40余年时间都是政治挂帅， 严重缺失，难以与教育初衷形成 良性互动。大学生 以政治哲学代替道德哲学的教育时期，自1992年 道德教育的时效性需要系统、完整、可量化的评估 后才有其他道德教育内容介入，影响时间之长值得 体系，能够通过外显的评估手段准确把脉隐性的道 教育反思。另外，即使多元化的教