论社会学视野中的教师职业地位问题.pdfVIP

陕E百师范大学学报(哲学社会科学版) 2002 年 5 月 M町.2002 第 31 卷第3 期 10um.! 01 Shaanxi Normal University (Social Sci阳回) Vo 1. 31 No.3 副教育学研究 论社会学视野中的教师职业地位问题 呆洪武 (陕西师范大学教育科学学院，陕西西安 710062) 捎 1;:社会学扭野中的敏师职业地位问题研究，主要是从社会、经济、政楠、挫律和政策等应 两分析探讨教师职业专业化与社会化领域的宏观、中观问股份这一被畴所磁立的一系列中观现论 学悦，为提商敏师职业社会地位、深化敏师骨业化.质研究，事仅提供了…个新的认识视角和分析 框架，同时也提出了不少新的研究方法与实践策略建议。 ;lI:键词:敬师社会学;貌师职业地位;职业杖会化过粮 中阁分类号: G451 啕 4 :îI:隙栋i.R码 :A 文章编号: 1000 - 5293(2002)03 - 0125 - 04 敏师职业是当今社会容纳公职人ÞH最多的职!Ik，更是受现代社合政治、绘济和文化等因~~响和冲击较 严重的行烛。为了解决现代社会敬师职成危机问题，商方因家学垠界试图从心理学、社会学、级挤学等多学科 的视角掷讨教师职业地位与社会党争力提高的理论和实践问题，其中在这一领域学术贸献最大的是教师社 会学研究。社会学取向的教师职业城仿和或争力提高的研究，::t哥哥集中于社会、经济、政治、法律和政策等层 面的宏观与中观理论.l);I!盘问题的分析探时。iLí半个世纪以来，社会取向的故师理论与实践研究贸献)i，$方 丽的，这一范畴所然立的一系列中现理论，如职业社会化混论、专业化-l!论、社会职业的稳定与流动现论、职业 声望研究、被师权威论、敏师赋权运动、敏师供农关革论簿，不仅为我们提供了敬师索质研究的新的认坝、视角 和分析樵架，而且也提出了许多研究方法与实战策略， …、教师的社会地位与教师职业活动的关系 从教师的社会地位例是自由发探讨教师崇质要求，是一个具有普通社会学意义的研究主题。丰土合职业地位 的高低对从业者的吸引程度是不同的。…假来讲，较商的社会地位对于较两京质的人的吸引力也商，I{!i较高 的社会地位也更有条件嘀|资格吸引商素质的人才。相反地，较低的社会地位则无陆也放地吸引|商紫质人才， 当然也就影响到了人们对贼职业的骂u在程度。 圈外社会学家休森认为，人们评价敬师职业的社会地位的标准堂哥哥有丘三个，即社会阿望、财商和权威。边 说明认识与评价教师杖余地位的标准成该是多元的，其中既有工资、待遇、桶利、住房、lllf 锐等绞济他因素，也 有工作环缆、社会声望、威信、架桥、尊重等非经济困紫。 [1 j( PI68) 因内学者多从工资收入方圆的经济因素评 价我阙教师的社会地位问题，商投有lUì对教师职业的把体校会地{Îi.做调查研究。世界各自2 日前对教师职!Ik 社会价假的困家定位普遍是很商的，这是敬师管理政策的客观依据。敬师校舍学研究则来取数师职业在社会 公众的桦业取向中所处攸班的制:t方法，来对教师Ill\lfr 的社会地位作出分析判别。读Jj丽的研究从 20 世纪 开始便成了该领城的热点议题.其中最为著名的研究学者是领奇等人，于 1947 年和 1963 年在羡国金国民意 研究中心分陶次进行的一项职业等级排列的研究。该研究列出 90 种职业，共分五个等级给职业芦望fT分，结 收梢日期: 2001-12-08 作者简介:票洪武(1956一) ，男.陕西榆林市人，陕西师范大学教育科学学院副教授，华中科技大学教育 学博士研究生。 125 果发现.在 1947 年，排在第 1 位的为商等法院法臂，大学敏师为第 8 位，中小学敬仰居第 36 位;1963 年，高等 法院法官仍排在第 1 位，大学敏师仍为第 8 位，而中小学敬师上升至第 29 位，与太企业的会计师栩llj ，英国 政府中央法册处在划分职业等级时，按性质将职业执FI分为J