如何指导学生正确阅读课外读物.pdf

教学 教研 、㈠ ·- ㈡ 教法研究 如何指导学生正确阅读课外读物 ◆包头服务管理职业学校 陈静伟 王国维把读书分为三个过程：“昨夜西风凋碧树 ，独上高 元素。一提到读书方法，就会想到朗读与默读、精读与略读 ， 楼，望尽天涯路。”这是第一个过程，也是最低级的阶段，讲的 这不同的四种读法。但是这只是从形式上谈的几种读书方 是勤奋努力的学习过程。这个过程也许很无奈，也许很彷徨 ， 法，我今天想谈的是一种深沉的读书方法。 但我们都无法逾越；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”这 (一)“四到”读书法 是第二个过程 ，讲的是苦苦求索的过程，这个过程也许很辛 南宋理学家朱熹在 《训学斋规》中说 ：读书的时候，要心 苦 ，也许很艰难 ，因为没有博览群书的积累，就没有 “众里寻 到、眼到 、口到。我在此要加一 “到”——手到。心到，就是要求 他千百度 ，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的突破 ，这便是 读书的时候 ，用心，要专心致志，不可一心二用。眼到，就是面 第三个过程 ，达到了大彻大悟的人生境界 ，这是每一位圣人 对繁多的图书，我们要有选择性地读，不可能都读。在阅读的 贤者的理想境界，更是我们今人的精神追求。 方法上也要讲究策略，需要精读的就要精读；需要略读 的就 作为正在成长、学习中的学生，老师如何引导他们去读 要略读。这样才能读得多，领略得多。口到，就是要读出来声 一 些健康有益的图书呢?如何 “读活书”便是在学生读书方法 音。古代在教学时，要求弟子将课文有节奏的读出声音来。这 上的问题 ，即一是学生应读什么 ，二是学生应养成哪种读书 样才能品味出文章的真正的味道。手到，我认为就是阅读时 的方法 。 要做记录，一个人再好的记忆力也不可能把所有看过的东西 在各种教育理论的指导下 ，我们知道教育者的责任不仅 记住了，即便一时记住了，也不可能维持很长的记忆时间，所 仅是限于学校中几本薄薄的教科书的教学，学生的需要也不 以需要我们的学生在阅读时，用笔记下来 自己认为优美的、 限于这几本薄薄的教科书上的知识。因此 ，除教科书以外，学 经典的句子和语段，正如常言所说的，好记性还不如一个烂 生必须有大量的读物供应才算是受到较理想的教育。但是在 笔头 ，因此读中记录、读中写思是学生吸取知识最基本的方 时间上，如何合理安排，概不 占用课本学习的时间，也不会浪 法 。 费，应该安排课外阅读的时间? 因此 ，我们作为教师，在引导学生阅读课外或者课内读 一 、 学生应该读什么课外读物 物时，就需要要求学生做到 “四到”，即心到、眼到、口到和手 针对学生的年龄特点和阅读兴趣为学生推荐一些读物。 到。并且教给学生怎么样去阅读，怎么样做读书笔记，怎么样 教材中选入的课文，大部分是节选其中的一部分 ，也有选用 写读后感言或者感受。学生带着问题去阅读最能领略深刻的 的是一个名作家的一篇短散文。对此，我们可以推荐学生选 文意 ，在此期间，教师要让学生边读边画出重要的内容，并记 片段的全书或者全文阅读 ，也要让学生去阅读被选人课文中 录下 自己对此文意的感想，这样可以加深对文章内容的理 的那些名作者的一些相关作品，以此拓展学生的知识面和视 解，也能培养学生思考和写作的能力。我们说在朗读中，可以 野。 培养学生的读书情感 ，而在默读中就能培养学生的思维能 另外 ，推荐古今中外的名著。这类著作本身蕴含着丰富 力。因此，做好读书笔记就是要通过默读进行的，只有默读才 的生活经验和做人的道理 ，所以，正在成长中的学生 ，急需要 能有思考，有思考就需要有记录。 有这样营养的东西充实和丰富 自己。比如我国的四大名著 (二)读思结合 《红楼梦》以构思巧妙 、人物独特的描写、语言表述新奇而闻