巧引资料 深化阅读——例谈课外资料与文本阅读.pdf

小擘教学研纪 PrimarySc}’ooITeachingResearch 巧引资料 深化阅读 一 例谈课外资料与文本阅读 江苏句容实验小学 鲁 静 文本阅读是课堂教学 的前奏 ．它 学生 朗读 自己收集 的各种恐龙 生动 窦桂梅老师以二年级 的课文为 不是一般的了解性 阅读或浅尝辄止 ． 的资料 蓝本 ，以 《安徒生童话》中的 《丑小鸭》 而是需要集 中全部的心智．不仅读懂 《恐龙》这篇课文是一篇科普文 为补充 ．向我们展示 了一节名著导读 “言 ”．还要 品出 “味”，悟 出 情“ ”。与此 章 ．两位教师在上课前都注意到了培 课 在课的结尾部分 ．她是这样呈现 相关的资料更能促进文本 的阅读 ．获 养学生收集资料的能力 ．然而纵观整 资料的： 得深层次的阅读体验 在平时的课堂 节课 ，都出现了问题 。问题一在于 ．资 【片段三】 教学 中．课外资料与课堂教学也越来 料仅仅 当成 了开场 白．关于恐龙 的知 出生 ：1805年4月2日．丹麦奥登 越紧密地结合起来 ．成为课堂内容的 识与这篇文本的联系也不大 ．只是蜻 塞城里一个贫寒鞋 匠的家里一个男 补充和点缀 蜓 点水地一带而过 问题二是上课就 孩呱呱坠地——我 ．汉斯 ．克里斯蒂 如两位教师在教学 《恐龙 》这篇 让学生一个接一个地照本宣科地 朗 安 ．安徒生 课文时 ．对学生收集 的资料是这样运 读收集 的资料 ．对文本 阅读 的作用并 童年 ：在富恩岛上 的一个 叫奥塞 用到教学 中的 不大。整节课 的教学时间所剩无几 ． 登的小城镇上 ．那里住着不少贵族和 【片段一】 重点不够突出 地主 ．那些贵族和地主生怕 降低 了 自 师 ：关于恐龙 ．同学们一定知道 既然课外资料能促进文本 阅读 ． 己的身份 ．都不允许 自己家的孩子与 很多吧 地球上曾经是恐龙的世界 我们不禁深深思考 ：资料该何时出 安徒生一块儿玩 。性格 内向的安徒生 出示资料 ：恐龙 的种类很多，科学家 示?怎样呈现才能更好地发挥课外资 有时独 自坐在奥登塞河旁遐想．但大 根据骨骼化石 的形状 ．把它们分成两 料的作用 ，为教学服务呢? 部分时间都待在家里独 自玩耍 类 ：鸟龙类和蜥龙类 。根据牙齿化 一 、 资料 目的性应突出 成长 ：四年离乡奋斗使安徒生深 石 ．还可 以推断 出是食 肉类还是食 目的性是人类活动 的基本特征 ． 刻感受到 了这个更为广阔、充满悲欢 草类 。这节课我们就来学 习 《恐龙 》 是资料呈现的重要依据 资料呈现如 离合 的社会 在学校里 ．他 阅读了莎 这篇课文 ．齐读课题 果仅单纯地朗读一遍 ．只能是囫囵吞 翁、歌德等名人的著作 以及丹麦的古 【片段二】 枣 ．不甚 了了 资料呈现的 目的性细 典作 品．深深体会到写作 的魅力。他 师 ：早在一千多年前 ．地球上到 细思考无外乎这样两种情况 ： 突然清楚地知道他所要追求 的 “神 处是恐龙 。同学们 ，在学 习课文之前 。 1．了解写作背景．领会文本主 旨 灯”是什么 了——那就是文学 只要 能把你们 收集 的有关恐龙 的资料介 《丑小鸭》是安徒生 的一篇童话 有百折不挠 的勇气和一颗真诚 易感 绍给我们大家吗7 故事 。全文文字优美 ．内容浅显．语言 的心灵 ．就一定能够攀上文