巧用加减乘除，打开课外阅读之门.pdf

教 研 园 地 巧用 加“ 减“’’ 乘‘‘” “除，打开课外阅读之门 曾丽萍 作家肖复兴说： “能够热爱读书并能懂得怎样读 择阅读。拓展阅读的形式还有很多，只要注意找准时 书，对于一个孩子真是最大的财富。”的确，课外阅读 机，把握好拓展的度 ，都能达到激发阅读兴趣 、引导 为孩子的童年开启了一扇能窥见生命奥秘、通往精神 阅读方向的目的。 天堂的门。但是由于种种原因，小学生课外阅读的现 加大展示平台。每个学生都有表现和展示 自我 ， 状不容乐观 ，许多学生课外阅读之门并未真正开启。 希望得到教师 、家长 、同学认可的心理需求。因此 ， 那么，如何有效地引导学生课外阅读 ，让他们打开课 当教师把学生引领进阅读的大门后 ，应该增加一些有 外阅读之 门呢?我认为巧用 “加 ” “减 ” “乘 ” 趣的读书活动和竞赛 ，给学生一片展示 自我的天地 ， “除”，是引导学生开启阅读之门、踏上阅读之旅的有 进一步激发学生的阅读信心和热情 ，保持阅读习惯 。 效途径 。 例如，在读书交流会上 ，让学生介绍自己最喜欢的书 1．使用 “加法”激发阅读兴趣 或朗读 自己认为最精彩的片段 ；每月开展一次优秀诗 创设浓厚的阅读氛围。良好的阅读氛围具有激励 文朗诵赛、展评一次读后感 、编写一次 读“书乐”手 学习动机的功能，教师要善于创设浓厚的阅读氛围， 抄报或评选一次 “阅读之星”等活动。这样 ，既能了 让学生一走进教室就置身于浓浓的阅读氛围之中。第 解学生的阅读情况，又能激励学生主动地进行课外阅 一 ， 可以在教室的墙壁上粘贴一些关于读书的名言， 读。 如 “读万卷书，行万里路” “书犹药也，善读之可以 2．采用 “减法”保障阅读时间 医愚”等。第二 ，可以在黑板报中开辟 “每周一诗” 教师 、家长留给学生的作业过多，大量的习题 、 “新书推荐” 好“词佳句”等栏 目，在教室外的墙上张 机械的抄写，浪费了学生的宝贵时间，导致学生阅读 贴 “阅读之星”的照片。第三，成立班级图书角 ，让 课外书的时间没有保障，这是学生进行课外阅读面临 学生随时可以借阅。同时，我也用 自己的言行影响着 的一个难题。个别教师对作业或试卷中出现的错别字， 学生。午间，我经常播放一些柔和的音乐，然后捧着 惩罚学生重复抄写十遍 、二十遍，甚至一整页，既挤 一 本书坐下来和学生一起静静地阅读 ；语文课上我喜 占了学生的自主阅读时间，又容易让学生萌生对语文 欢向学生讲述 自己从课外阅读中了解到的与主人公或 学科的抵制情绪。作为教师我们要注意避免过量、机 作者有关的故事；课后，和学生交谈时，我也会有意 械的重复抄写，减少测试 ，让学生真正从沉重的学业 识地了解他们最近阅读的书籍，了解他们的阅读心得， 负担中解放出来，享受阅读之乐。 并介绍 自己最近看的书籍，与学生分享读书 12,得，每 3．善用 “乘法”提高阅读效果 月至少向他们推荐一本好书……在这样的阅读氛围中， 我们通过 “加法”，激发了学生课外阅读的兴趣 ； 学生 自然而然产生了阅读的兴趣。 通过 “减法”确保了阅读的时间。在此基础上，掌握 加强课外拓展。教师要立足于课内，适当增加拓 好课外阅读的方法 ，养成阅读习惯 ，还应具有 “乘法” 展 ，激发课外阅读的兴趣。如教学 《窃读记》时，可 功效 ，提高阅读效果，达到事半功倍。 出示原文让学生阅读，并把课文与原文进行对比，然 读书交流，教给方法。小学生阅读能力尚在形成 后推荐学生阅读林海音的 《城南旧事55。教学 《我的 阶段，教师应送给学