网络环境对大学生课外自主学习的效果影响研究.pdf

信 撤 翻麟 中《国教育信息化》鳊辑部：mis@moe．edu．eI1 网络环境对大学生课外 自主学习的 效果影响研究 陈伟平 (浙江理工大学 科技与艺术学院，浙江 杭州 311121) 摘 要：随着网络技术和多媒体技术在教育中的普及，网络 自主学习已经成为大学生的一种重要学习方 式。大学生网络课外 自主学习水平的高低不仅会影响其学业成绩，也会对其他各方面的发展产生影响。文 章通过对浙江理工大学科技与艺术学院部分学生的问卷调查，了解当前大学生网络环境下课外自主学习 的现状，从专业、年级、性别、成长环境、上网时间、学习兴趣等维度进行网络环境下课外 自主学习的研究． 针对反映出的问题提出了一些思考及对策，系统整理出促进学生 自主学习的措施。 关键词：网络环境；课外 自主学习；学习效果；影响因素；对策 中图分类号：G434 文献标志码 ：B 文章编号：1673—8454(2016)10—0058—03 一 、 引言 间与适当的帮助 ，95％的学生都能学习好所学课程，并达 随着网络科技的发展 ，课外自主学习显得越来越重 到较高水平。 要，它既是本科生 自主学习的重要部分 ，也是本科生发展 以上的建构主义学习理论、人本主义学习理论都体 自主学习能力的有效途径。网络中存在良莠不齐的海量 现出学习是以学生个体为中心的学习．强调学生的主观 信息，信息组织的无序性和随机性，甄别起来很费时间； 能动性和创造性。网络环境下的自主性学习就要求学生 另外，网络知识的互动性有些偏低。因此，网络在本科生 有充分的主观能动l生，学生能够运用网络资源．主动参与 课外 自主学习中起着双刃剑的作用：一方面，网络传播了 学习、乐于探究学习，养成搜集和处理信息的能力、分析 知识的内容，增加了学习的获取条件和途径：另一方面， 和解决问题的能力以及与人交流与合作的能力。 不少学生在网络搜索信息时沉溺于八卦、视频和游戏等 掌握学习理论强调教育要开发每一个学生的潜能、 与学习无关的内容中，浪费了大量的时间。因此，当前网 要面向全体学生 ．网络环境下的自主性学习就是要面向 络文化和网络素养状况者I5彳艮大程度地影响着大学生的知 全体学生的，目的就是要开发每一个学生的学习潜能，培 识状况和自主学习能力的培养。 养学生对学习的兴趣及解决问题的能力。 二、网络环境下自主性学习研究的理论基础 三、网络环境下大学生课外自主学习问卷调查研究 第一，建构主义学习理论。建构主义学习理论的核 1．问卷调查的内容 心：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索。主动发 笔者根据调查者基本信息(性别、专业、年级、成长环 现和对所学知识意义的主动建构。要求学生由被灌输的 境、上网时间、上网习惯)，从学习态度、学习兴趣、意志状 对象转变为信息加工的主体和知识意义的主动建构者， 态、学习效果、影响程度、总体评价等维度进行问卷编制。 而教师的角色则 由传“授知识者”转变为学生学习的 “帮 设置了18道单项选择题，一道多项选择题和一道开放性 助者”、促“进者”。 问题。 第二，人本主义学习理论。人本主义教育理论家罗杰 问卷中，题Q1一Q7是被调查基本信息和学习基本情 斯提出的“以学生为中心”的 “非指导性教学”理论虽然不 况的了解 ：Q10是对被调查者学习态度的调查：Q16调查 是以自主学习为旗帜，但其实质却是发挥学生 自主学习 被调查者网络学习兴趣 ；Q8、Q9、Q18、Q19调查被调查者 能力，能为 自主学习提供理论和实践的双重借鉴。 的意志状态 ；Q11