高中英语课外作业自主学习的设计及其效果研究.pdf

第 17卷 第6期 基础外语教育 v Ill7．No．6 2015年 12月 BasicForeignLanguageEducation Dec．．2015 高中英语课外作业 自主学习的设计及其效果研究术 谢燕媚 周爱洁 摘 要：本研究基于国内外自主学习理论和英语课外作业等研究成果，结合质与量的研究方法，利用问卷调 查、访谈、测试等手段开展实证研究，通过 “实践一反思一实践”的方法，探索通过英语课外作业的 设计与实施提高高中生自主学习能力的可行性与有效性。 关键词：自主学习；英语课外作业；高中英语 中图分类号：G623．31 文献标识码 ：C 文章编号：1009—2536(2o15)06—0034．07 一 、 引言 一 大难题 。 新课改强调课程从学生的学习兴趣、生活经 课外学习是课堂教学的一个 自然延伸和补 验和认知水平出发，倡导以体验、实践、参与、 充，在完成作业的过程中，学生都在不 自觉地运 合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运 用 自主学习的方法。因此，完成课外作业也被视 用能力，使学生能适应真实的语言环境，具备生 为 “课外的自主学习形式”之一 (束定芳、王惠 活、学习和工作所需的基本语言能力；培养学生 东，2004)。英语课外作业是高中英语教师指导 的合作精神和 自主学习能力，使之成为真正的学 学生有 目的、有步骤地巩固与加深理解基础知识 习主体。培养学生的自主学习能力，也是英语教 的学习活动，是提高学生语言素养的基本途径， 学的重要 目标之一。国内外不少学者对 自主学习 也是评价学生英语学习的手段之一。根据类型来 的特点做了比较深入的研究。Gardner＆Miller 看，英语课外作业可分为四类 (山吉庆，2003)： (2002)将 自主的语言学习者界定为 “自主制定学 (1)练习型课外作业 (用来帮助学生掌握一些技 习计划和完成 自己的学习项 目的人”。研究表明， 能)；(2)准备型课外作业 (使学生从以后的课程 自主学习不但有利于打破课堂教学的局限性，而 中得到最大的益处)；(3)扩展型课外作业 (考查 且能为个人的发展提供保证 (Cotterall，1999； 学生能否把熟知的知识和技能运用于新的情境)； Malcolm，2004；Benson，2005；徐锦芬，2007； (4)创造型课外作业 (需要学生在完成的过程中 Little等，2010；张庆云，2012)。尽管 自主学习能 整合一些知识和技能)。从有关课外作业研究的文 力的培养受到越来越多的学者和一线教师的关注， 献来看，研究者主要探讨了课外作业的设计、批 但如何解决学生在学习中普遍存在的依赖性较强、 改策略及评价等问题，关于英语课外作业的设计 自主学习能力较弱的现象仍然是外语教学面临的 与实施对学生 自主学习能力的影响，目前尚未有 本文是中国基础教育英语教学研究2014--2017年资助金项目 “课内外英语学习相结合对高中生 自主学习能力影 响的行动研究”(项 目编号：NBEC14—1707)和广东省教育教研 “十二五”规划2014年度一般项 目 “英语课外 作业的设计与实施对高中生 自主学习能力影响的行动研究”(项 目编号：2014YQJKL224)的研究成果。 研究涉及。 与高中生 自主学习能力培养的相关性。 随着时代的发展，自主学习已成为现代教育 (一)研究对象 的主流，小组合作 日益受到广泛关注。因此，笔 本次研究的对象是博罗县一所中学高一年级 者认为有必要对高中生开展系统的自主学习能力 某班的60名学生，其中女生45人，占总人数的 培养的实证研究，了解高中生感兴趣的英语课外