高中英语课外阅读反馈实践.pdf

2016年第5期 林区教学 No．5 2016 总第230期 TeachingofForestry Region GeneralNo．230 doi：10．3969／j．issn．1008-6714．2016．05．028 高中英语课外阅读反馈实践 张 玉 萍 (江苏省启东中学，江苏 启东 226200) 摘 要 ：《普通高中英语课程标准》把高中英语课外阅读提高到政策性层面。课外阅读反馈环节是取得成效的 关键，在高中起始阶段使用 “信息表、活动卡、问答题、词汇训练、小说概要”五种反馈形式，不仅能培养学生阅读兴 趣，还能有效提高学生的读写能力。 关键词：高中英语；课外阅读 ；阅读反馈 中图分类号：G633．41 文献标志码 ：A 文章编号：1008-6714(2016)05-0057-02 业，由浅人深，循序渐进。学生先填写信息表；接着，记录 引言 故事的梗概和 自己的想法，练习词汇英英转换练习；最后， 《普通高中英语课程标准》(实验版)(2003)(以下简 让学生写小说的概要。反馈任务 由易到难，层层深入，建 称 《标准》)在七级语言技能 目标中要求(高中毕业标准) 立学生的自信心。 高中学生的课外阅读量应累计达到23万词 (除教材外)以 二、课外阅读反馈实践 上…。英语课外阅读属泛读范畴，泛读即广泛阅读。这里 的 “广”指学生接触各种各样的题材和体裁，进行纸质或 在对高中起始阶段的高一学生实施课外阅读时，使用 电子阅读；也指阅读不受时间、空间和方式限制。 “泛”指 “信息表、活动卡、问答题、词汇训练、小说概要”等五种反 大量输入语言信息，着重于整体理解。课外阅读不是时间 馈形式 ，教学效果较为显著。 而是 内容概念，不是指课堂时间以外的阅读，而是指教材 1．填写信息表格 内容以外的阅读，是对课堂教学的有效补充和延伸。显 在布置学生读 《绿野仙踪》时，要求学生体会小说三 然，这种大容量的自主阅读活动必须在教师的指导下，有 要素的具体 内涵，读后填写表格。表格 内容主要有 “5W 计划、有步骤地开展，才能取得成效。组织好学生的阅读 + 1H”： 反馈是课外阅读取得成效的重要保证 。 Who：Identifythecharactersinthereadingandmakea listofthem． 一 、 课外阅读反馈设计 目的与原则 W hat：Identifytheeventsoractionsandmakealistof 阅读反馈是指学生在课外 自主阅读之后，主要 以书面 them ． 形式向老师反馈阅读情况 。通过反馈，教师一方面能监 W here：IdentifyaUtheplacesinthereadingandmakea 督学生阅读任务的完成情况；另一方面也了解到学生阅读 listofthem． 过程中存在的问题，便于及时指导，确保成效。阅读反馈 When：Identify allthe timefactor