高中英语课外活动中培养学生本土文化输出能力的探索.pdf

敦改研究 基础 哮珥充 2016／17 高中英语课外活动中培养学生本土文化输出能力的探索 李兆里 摘【 要】培养跨文化交际的意识和能力是高中英语教学的重要 目标之一，但是高中学生在用英语进行跨文 化交际的实践中，往往忽视了本土文化的传播。本土文化在跨文化交际中具有重要的地位，剖析高中学生在用英 语进行跨文化交际的过程中缺乏本土文化输出能力的现象以及解决途径，通过高中英语课外活动培养学生本土文 化输出能力的实践探究，可使学生更加深入透彻地了解本土文化，从而提高他们本土文化的输出能力。 关【键词】跨文化交际 本土文化输出能力 高中英语课外活动 【中图分类号】G633．41 文【献标识码】A 文【章编号】1002-3275(2016)17-46-02 际化现象以及当时人们所做出的应对。我们从中得到 一 、 图皮亚的启示——本土文化在跨文化交际中 的启示是：只有努力地展示 自己与生俱来的文化特色， 不容忽视 才能求得与 “主流社会”的真正融合。 在全球国际化的今天，我国的文化发展 日益受到 英语教学不仅肩负着介绍外来文化的任务 ，而且 全球文化尤其是西方文化的影响，其中以英语教学为 还承担着推介本土文化的责任。在英语成为国际性语 载体的跨文化交际成为影响我国本土文化教育的重要 言的今天，用英语来传播中国文化已经成为让中国走 方式。目前在我国的英语教学中普遍存在着一个问题， 向世界、让世界了解中国的最重要的途径。因此，在 即学生在外语学习中对中外文化的了解非常不对称 ， 英语教学中，我们应帮助学生在学好语言和理解西方 本土文化在英语学习中往往被忽视。那么，在跨文化 文化的同时，渗透本土文化的教育，让学生学习用英 交际中应该如何正确看待本土文化呢?两百多年前图 语传播本土文化，增强学生对本土文化的认同，激发 皮亚就以其睿智给我们提供 了启示。1771年 ，詹姆 学生保护本土文化的责任心和使命感，更好地传承和 斯 ·库克船长驾驶着 “奋力号”穿越太平洋到达爪哇岛 发扬本土文化。 沿岸 ，即今天的印度尼西亚。与他同行的是一位来 自 二、我校高中生本土文化输出能力现状剖析 太平洋塔西提群岛的一名叫图皮亚的翻译。当库克和 图皮亚来到当时最大的一个巴塔维亚市场 (即今天的 “基于高中英语课外学习实践活动对学生跨文化 雅加达)时 ，图皮亚注意到，那里的居民穿着五花八 交际能力培养的实践研究”在2015年6月获得区级课 门、各不相同。一番打听后图皮亚得知，这里的居民 题立项后，课题组开展了一系列英语课外文化交流活 来 自许多不同的民族 ，身穿的是他们本民族的服装。 动，激发了本校学生用英语进行跨文化交际的兴趣与 他立即让人回到船上 ，取来他带着的塔西提服装 ，穿 热情。但是在活动过程中，笔者发现学生普遍缺乏用 上后才走进了巴塔维亚市场。库克船长在 日记中记下 英语表达本土文化的能力。在对本校学生的跨文化交 的这个故事生动地描述了人类历史较早时期出现的国 际能力问卷调查中发现，学生熟知并热衷于西方圣诞 李兆里 ／广西梧州市第一中学，中学一级教师，从事高中英语教学 (梧州 543002) 米本文系广西教育科学 “十二五”规划课题 “基于高中英语课外学--j实践活动对学生跨文化交际能力培养 的实践研究” (课题编号：2