高校俱乐部式课外体育活动模式的实践思考.pdf

高校俱乐部式课外体育活动模式的实践思考 高校俱乐部式课外体育活动模式的实践思考 口 陈显梁 (海南师范大学体育学院，海南 海 口 571158) 摘 要 ：本文主要对 目前高校中事实的课外体育活动存在的一些问题展开探究，从理论方面研究学校开展俱乐部式的课外体 育活动的具体实践操作 ，以及其模式的组织内容、形式和管理措施等等。最后为高校实施这种模式提 出一些建设性意见。 关键词：课外体育活动；俱乐部模式；实践性 引言：随着我国近些年的教育改革的发展和素质教育的需 统的课外体育在质量评价方面还是局限在期末时期，而不是阶 求，传统课外体育教育存在的诸多问题 已经不能适应素质教育 段性的对学生进行质量评价，缺乏合理性。 的需要，在我国第三届教育工作大会上，明确指出教育要把树 二、课外活动俱乐部模式的理论定位 立健康的理念放在体育教育课上的第一位。至此，素质教育开 (1)定义。时刻要记得，学生是课外活动俱乐部的主体，起 始继续加大推行力度。在这样的大环境下，为高校的课外体育 到主导作用，所以要按照学生的具体条件来实施体育教育内容 活动提出了更高的要求。本文对我国实施的俱乐部式的课外体 的活动形式。它是素质教育中重要的组成部分，能有效的提高 育活动的可行性和理论金粉分析，并提出建议。 教室教学、学生学习的积极性，营造快乐的教育氛围，让学生的 一 ， 目前高校体育活动的情况 个性得到充足的发展。(2)实质特征。俱乐部式的课外体育活动 课外体育课是学生学习过程中必不可少的一个环节，它和 的实质是根据不同学生的不同情况来制定具体体育教学内容， 高校众多课程中一个重要的课程，它与其他课程一起组成了相 满足学生的身体和生理需求，使自己的个性得到发展的新型、 互配合的完整的教育体系。长期以外，人们对课外体育活动存 和谐、愉快的教育活动，促使学生身体得到全面发展。在教育 目 在一定的误解，以为它只是体育课的一个分支，配合体育教学 标上，它会根据每个学生不同的身心个性，不同技能的发展情 任务。这样的思维造成的影响就是让人们只考虑它的延伸性， 况做分析，然后按照教育的发展规律对学生进行正确的引导， 从而忽视了学生对运动的需求和兴趣，阻碍学生个性的发展。 使得学生的个性得到充分的发展[2】。另外，在教学内容上，它也 过去我国对体育课要求非常严格，必须统一要求、内容和时间， 呈现着多样化，学生可以根据 自己的爱好和兴趣来选择课程 内 过度强调规定纪律、集体化和统一化，学生的积极性和个性的 容，甚至是多选。这样既可以激发学生的潜力，树立正确的体育 发展都受到打压，对体育课提不起学习的兴趣。 意识，还能活跃校园的体育文化的氛围。 以往的课外体育活动只是在复习体育课所教授的知识和 三、俱乐部式课外体育活动的管理、组织和内容 技能，不根绝学生的需求来开展教育，所以很多学生不愿意再 (1)组织形式和教学内容。“最大程度上让学生感受到体育 上体育课，反感体育课。在很多时候，我们都能发现，学生在体 文化的魅力，挖掘学生主动学习体育的积极性，促进学生身体、 育课上精神萎靡 ，但是在课外体育活动上却异常活泼，表现出 生理上全面发展，最终使学生身体健康，在将来走进社会也不 极大的兴趣 lJ『。虽然近些年来有很多学者提倡学校重点培养学 忘锻炼身体的良好习惯”是俱乐部课外体育活动的宗 旨。为了 生的个性发展，但终究只是纸上谈兵，并没有着力实施。 使俱乐部式课外体育活动更好的发挥其作用，以便更好的为学 目前我国的课外体育课多是以年级来安排的，在一个体育 生身体健康服务，所以在组织上采取根据学生不同的情况来 自 场地上往往会有好几个班。人多导致场地、器材等硬件设施严 由选择具体体育项 目。项 目由各校代表队产生。待到学生的水 重不足，促襟见肘。课外体育课活动也会受到很大的约束。许多 平达到一定程度，可再根据兴趣和需要重新选择项 目。(2)各项 学校这种课程上都是延用以前的固定