例谈渗透数学思想方法的教学.pdf

教 学 研 究 tU 臻 …一 __… JIA0 XXULE YAN J 谈 逯数学思想方洼斡敬学 爨戳 黼黻 徽 溅 辫 蕊曩氍鼹氍 瓣黧 罐黧鬻麓瀚 熬 麓爨 鹚黧麓 麓黧 瓣灏 瓣鬻 黼鬻 梁华英 (山东省鄄城县陈王街道东城小学) 数学思想方法就是数学思想和数学 试画图，通过画图解决 “求一个数是另一 画线段罔。这一教学过程就是渗透数形 方法的总称。数学思想方法是数学的精 个数的几倍 ”、“一个数的几倍是多少”的 结合的数学思想方法。 髓 ，是学生形成 良好认知结构的纽带 ，是 实际问题 ，在解决问题 的过程中培养几何 二、渗透集合等多种思想的教学 知识转化为能力的桥梁，是培养学生 良好 直观，渗透数形结合思想。例2提供 “画示 【呈现】人教版 《义务教育教科书 数·学》 的数学观念和创新思维的载体 ，在教学中 意图”、“列除法算式”解答两种方法，使学 三年级一f=．册第九单元 “数学广角——集合”。 我们必须重视渗透数学思想方法的教学。 生明确解决 “求一个数是另一个数 的几 一 、 渗透数形结合思想的教学 倍”可以用除法，同时意识到画图策略是 l f曲建三 f1)鞋拳抽魏蟪 1．11~, It,车神擘生名摹 {辨锵 }辩碾；薄辨f缸 母}1世弟}屿 {r ；趣 稚诺 【呈现 】人教版 《义务教育教科书 ·数 帮助弄清题意、解决问题的重要手段。例 珥疆 盎 ：于 斑 垴 j末‘ 幸荸 得 娃， L ～ 一 ～ ～ … 一 … 一 一』 … ～ ‘． ．～ J 一 … … 学》三年级上册第五单元 “倍的认识”中的 3教学画线段图表示数量关系，使学生明 事■这雨】垂地毒特鼻有多 人? 例2、例3。 确解决 “求一个数的几倍是多少”的问题 用乘法计算 。这两个例题借助几何直观 ◇ i 把复杂的数学问题变得简明、形象 ，有助 于探索解决问题的思路，预测结果。在解 决 问题的过程中，借助 图示分析数量关 【分析】 系，可以感受几何直观的作用，培养借助 本单元是了解简单的集合思想 ，初步 图形去思考的意识和能力。 感受它的意义 ，使学生借助维恩图，运用 — 霜 ≥一_1蹄 【建议】 集合的思想方法来解决较简单 的实际问 嘲 指导学生画示意图表示数量关系。学 题 ，从而感受到数学与生活之间的相互联 嚣 笛 ： ”r霹彝 生在使用画图的策略时．要将图形与具体 系。集合是现代数学的基本语言，可以简 事物建立一一对应关系，引导学生思考如 洁、准确地表达