任务驱动教学模式在学前教育专业教学中的应用探析.pdf

第 27卷第 1期 四川职业技术学院学报 2017年 2月 vo1．27 No．1 JournalofSiehuanVocationalandTechnicalCollege Feb．2017 任务驱动教学模式在学前教育专业教学 中的应用探析 邱小芳 (四川职业技术学院管理系，四川I遂宁 629000) 摘要：任务型驱动教学模式是一种新兴的教学模式，在各大学校得到了广泛的应用。采取任务驱动教学模式能够将 “教、 学、做”有效的融为一体，从而推动学前教育专业人才培养 目标的实现。本文在对任务驱动教学模式进行简要概述基础之上，提 出了实施任务驱动教学模式的优势以及开展任务驱动教学模式的步骤。 关键词：学前教育；任务驱动教学模式 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-2094(2017)01—0074—04 当前社会对幼儿园的教师提出了更加严格的 1．2任务驱动教学与传统教学模式的区别 要求，因此学前教育专业的教学就显得更加重要 1．2．1在教师方面 了。学前教育专业主要注重的是学生各方面能力的 传统的教学模式教师是其中的主角，具有权威 发展，如德、智、体、美等，进而给社会提供更加全 性。教师是教学的主体，在教学过程中具有一定的 面、专业的幼儿教师。教学模式具有一定的可操作 独立性，主要向学生传授间接经验。而在任务驱动 性及多样性，合理的选择教学模式并能够有效的利 教学模式当中，不再是以往教师扮演 “独角戏”的教 用可以很好地提高教学效率，所以选择合适的教学 学方式，教师的权威受到了威胁 ，在整个教学活动 模式至关重要。而任务驱动教学模式可以很好地激 中教师是学生学习的合作者、支持者、引导者和发 发学生的创新思维，也能促使学生在完成任务的过 起者。学生在教师的的支持与引导下获取更多的知 程中有效掌握一些基本理论知识以及专业技能，因 识。 此，在学前教育专业教学中引入任务驱动型教学模 1．2．2在学生方面 式就很有必要了。本文对任务驱动教学模式在学前 传统的教学模式学生是被动接受知识的器皿， 教育专业教学的应用进行了探讨，希望对未来教师 他们主要的学习方法就是通过重复记忆来获得前 更好的开展教学有指导作用。 人所拥有的知识经验，学生只是知识的承载着，同 1任务驱动教学模式的概述 学之间缺乏合作，学生不能形成合作的意识。在任 1．1任务驱动教学模式的含义 务驱动教学模式当中，学生扮演的是知识的获取 所谓任务驱动教学就是围绕某一任务开展教 者，通过小组合作 的方式主动获取知识，构建知识 学，然后巧妙地将教学内容融入到任务当中，在学 构架，养成 自主解决问题的能力。 生完成任务的同时不仅增强了自主学习的能力而 1．2．3在教学策略方面 且还提高了创新意识。引导学生找出问题、思考问 传统的教学模式主要是通过教师的讲授让学 题、之后再找出解决问题的办法，这样就培养学生 生获取知识，忽视 了学生个性化能力的培养 。而在 自主解决问题的能力。任务驱动教学是建立在建构 任务驱动教学模式下，课堂中不再是教师的主角， 主义学习理论上的一种教学模式。建构主义的学习 而是让学生加入到教学活动中，与教师之间形成 良 理论提倡