情感教育在临床护理带教中的应用效果.pdf

10o 保健医学研究与实践 第 14卷 第 1期 2017年 · 短篇论 著 · 情感教育在临床护理带教 中的应用效果 张英，李洪艳，赵路遥△ (第三军医大学第二附属 医院肝胆外科 ，重庆 400037) 摘要 ：目的 探讨情感教育在临床护理带教 中的应用效果。方法 选取 2012年 7月～2014年 12月在重庆 市某医院实习的 160名护生为研 究对 象，随机分为研 究组和对照组 ，每组 8O名。对照组护生采用传统带教模 式进行培训 ，研究组护生将情感教育融入传统带教模式进行培训 。比较 2组护生实习结束后 的带教效果及职 业态度 。结果 研究组护生中主动关心患者、学习积极主动、掌握专科相关技能、专科知识丰富、语言沟通能 力强、患者满意的人数比例均高于对照组，差异有统计学意义(P0．01)；研究组护生 中职业态度积极者所 占 比例为97．50 (78／80)，明显高于对照组的45．00 (36／80)，差异有统计学意义(P0．05)。结论 将情感教 育融入 临床护理带教可以提高护生的综合 能力，改善其职业态度 ，值得推广。 关键词 ：情感教育 ；临床护理教育；效果评价 中图分类号 ：R474 文献标志码 ：A 随着医学模式的转变 ，社会对护理人员提出 研究组护生在传统带教模式基础上融人情感 了更高的要求 ，护士除需具备精湛 的护理操作技 教育 ，即由固定的带教教师负责护生入科至出科 术外，还需具备 良好的职业人文素养口 ]。临床 期间的带教任务 ，带教教师除根据科室教学大纲 实习阶段是护理实习生 (简称 “护生”)学习专业操 进行带教工作外 ，同时将情感教育融入带教过程 作技术 ，培养专业兴趣以及形成 良好职业态度 的 中。带教教师选定患者后 ，由护生担任其责任护 关键环节。为了提高临床带教质量，很多学者进 士。护生应在教师指导下对该患者实施全程护 行了研究。情感教育是指教师运用一定的教学手 理，并主动了解患者的病史 、疾病诊断、治疗方法 ， 段 ，通过激发 、调动学生 的情感 ，从而提高学生在 存在的护理问题 、需要采取 的护理措施 以及护理 课堂上积极性 的一种教学方法 。有研究[3-m]表 目标。在护生对患者实施全程护理的过程 中，带 明，情感教育能够让护生更加深入地体验护士角 教教师应鼓励其多与患者沟通 ，及时为患者提供 色 ，理解护理工作的责任 ，进而在情感体验 中，实 护理帮助和疾病 防治知识指导，并调动护生工作 现教与学结合的最佳效果。重庆市某医院从 2012 的积极性 ，提高其责任感。带教教师应 以其职业 年 7月开始，将情感教育应用到护生临床带教中， 自豪感和丰富的专业知识 ，引导护生建立 良好 的 提高了护生的综合素质，现将结果报道如下。 职业认 同感 ，帮助护生建立关爱行为 ]。在 临床 1 对象与方法 带教过程 中，带教教师应注重言传身教 ，注重对患 者的关心和对护理专业的热爱 。临床案例教学采 1．1 对象 用 PBL教学法 ，激发 、调动护生的情感 ，促使教学 选取 2012年 7月一2014年 12月在重庆市 活动积极化，提高护生的学习兴趣 ，增强 自信心， 某医院实 习的 160名护生为研究对象 ，随机分为