必要与可能在德育中发展人的个性.pdfVIP

    行为·意识 必要与可能：在德育中发展人的个性 谢桂新 （长春工程学院 吉林 长春 １３００１２） 摘要：在整体教育当中，我们大力强调尊重学生的个性和发展学生的个性，培养具有创新精神和实践能力的社会主义事 业建设者和接班人。那么，作为教育目的的德育目的，或者说作为教育目的的组成部分和具体化的德育目的，也必然尊重学 生的个性和发展学生的个性，与个性的培养相辅相承。 关键词：德育；个性；目的；内容；方法 中图分类号：Ｇ４１０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２ １５７８（２０１１）０８ ００３７ ０１ 在整体教育中培养人的个性，促进人的个性全面发展， 则和规范；另一方面，又经由思考、判断和选择，以理性节制 已成为教育理论与实践工作的主要目标。但在德育当中促 情欲，由德行提升德性，使自己的人生价值、精神境界、个性 进并发展人的个性，却是许多理论与实践工作的盲区。然 品质得以升华。 而，“一般的道德发展如不与每一个活生生的德育对象的个 ２．２ 多样的德育内容呈现形式激活人的个性。德育文 别特征相联系，道德教育就会走向道德发展上的年龄主义和 本是德育内容的基本依据和价值标准，是德育内容的直接呈 ［１］因此，研究在德育中发展人的个 教育方式上的教条主义。” 现形式，道德知识、道德观念的传播直接来源于德育文本。 性，是德育理论与实践的现实需要。 但德育文本并不是僵硬的、呆板的、教条化的，而应是形象、 １．德育目的：与个性发展共生 生动、审美化的。即“小学教材故事（寓言）化，中学教材杂 檀传宝先生曾指出教育目的与德育目的的关系有三重： ［６］在感知这样如诗如画的德育文本过程中，学 志化的形式。” 德育目的就是教育目的； 德育目的是教育目的的组成部 生建立了道德理性，激活并发展了自身的个性。 ① ② 分； 德育目的是教育目的的具体化。［２］在整体教育当中， 道德活动是把德育内容活化的一种道德教育形式。教 ③ 我们大力强调尊重学生的个性和发展学生的个性，培养具有 师注重学生在日常生活中的感受、体验，把道德规则和道德 创新精神和实践能力的社会主义事业建设者和接班人。那 观念的学习建立在真实的生活背景和丰富的情感体验之上， 么，作为教育目的的德育目的，或者说作为教育目的的组成 引导学生从观察中学习，从“做中学”，自主建构生活的意义 部分和具体化的德育目的，也必然尊重学生的个性和发展学 与人生的价值。这种个体性的经验和情感体验，促进了学生 生的个性，与个性的培养相辅相承。 德性和个性的养成。 德育的基础在于追求人崇高的天性，德育的根本任务在 道德陶冶是一种隐性的道德教育方式。在这种方式中， 于培养和塑造人至善至美的品格。“在教育集体的同时，必 德育内容并不是直接地呈现给学生，而是蕴含于学校的文