利津县凤凰城街道中心学校初中地理教学论文新课改下恰当处理地理教学中的四种关系.docVIP

新课改下恰当处理地理教学中的四种关系 摘要：地理教学是在教师指导下学生主动发现问题，探究问题，获得结论的过程。在授课中，恰当对讲读关系、问答关系、图文关系、练评关系的处理，使学生在课堂上耳听、眼看、口念、手动、脑想，把教师的教和学生的学有机地结合，形成一种积极的、生动的自主、合作、探究的学习方式。 关键词：发现 探究 综合运用 研究性学习 地理教学使学生在教师的启发、引导下逐步掌握地理知识和技能，并在此基础上发展智力和能力的过程。地理教学要突出地理学科的特点，运用多种教学方法及手段，重视创新精神和实践能力培养。以往地理课程虽然以往也注意到知识教学和能力培养，但是由于对认识地理事物的过程要求不甚切实、具体，因而很难实现。新地理课程采取以技能带知识，以活动带技能的方法，将知识与技能有机结合在一起，有效的促进知识与能力的转换。 现在，我们所用义务教育课程标准教科书，改变传统的“文本课程”为“体验课程”，很好地体现了教学过程“以人为本”的指导思想。在学习方式上，变讲解式教学、接受性教学为研究性学习。为了建立与新教材相应的教学观念和教学方法，在新教材的教学过程中，我着力在课堂教学上进行改革和创新，初步改变了学生被动接受知识的局面，形成了一个“师为导，生为体”，学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的教学模式。下面就对地理教学中四种关系的