残疾大学生融合体育影响因素及对策研究.pdfVIP

年 月总第 期  2015 1 105 体 育 教 育 理论与方法探索 doi:10 3969/j issn 1674-151x 2015 01 042 残疾大学生融合体育影响因素及对策研究 朱宁波 （南京特殊教育职业技术学院，江苏 南京 210038 ） 摘 要：当前随着高等教育的普及和残疾人权利保障的不断提高，高校大学生中残障比例和数量也相应增加。重 视对高校残健融合体育的研究，探寻合理有效的残健融合体育发展策略，搭建残健共生共长的环境平台，更好地将 残疾大学生融入高校体育发展中来，保障他们平等的体育权利，在时下具有重大的实践指导意义和社会意义。 关键词：残疾大学生；融合；体育；因素；对策 中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1674-151X （2015 ）01-087-02 残疾大学生是一个特殊的群体，他们 而不是把他们分隔出去再给予支持，要求 区分场所，基本忽略个体需要的服务和支 基本上智商是正常的，但是身体或心理却 的是残疾大学生融入体育且得到发展而不 持；完全意义的融合体育是所有不同程度 因先天或后天的原因有着特定障碍。进入 是要求残疾大学生赶上或超过其他学生的 残疾学生和健全生置于同样场合接受体 大学之后，体育作为一门必修课，是他们 体育水平。 育，所需注意的是个别残疾程度比较重的 必须面对的，而且事实上残疾大学生也非 学生或者需要一些特别的方式来进行体育 常需要适当的体育运动，以保持身体的健 2 融合体育的发展之路 活动，但是不必与健全学生分隔开，那样 康和机体机能的正常运转。如何保障这一 有可能阻碍他们的发展。 特殊群体的体育权利，是单独编班“保健 融合体育最早是在西方世界形成的。 模式”，还是“残健融合”，一直以来都存 追溯历史，无论在西方发达国家还是我 3 当前我国高校融合体育存 在于高校体育工作的争议之列，也都有其 国，由于残疾人的身体或心理上的障碍缺 在的问题 成功之例或可取之处。在此仅对残疾大学 陷，残疾人的教育都是被忽视的，他们常 生融合体育作探讨研究，剖析其内在影响 常不被允许进入正常学校，而是收置于某 我国高校体育早期也是对残疾大学 因素，存在的问题，寻求相应策略，以期 一特定机构接受针对性的教育。而这些 生缺少顾及的，自由存在形式，而后经 更好的发展。 教育机构的师资条件都明显落后于普通学 过思想的渗透和转变，尝试将残疾大学带 校。早先在西方世界，那些残疾程度不重 到运动场，但还是无法构建适宜的体育环 1 定义释义与对象界定 的学生才有机会接受特别的教育，残疾程 境，事倍而功半。20 世纪90 年代开始逐 度重的孩子依然难以获得教育机会。随着 渐分为2 类，一类是单独编班，进行保健 残疾大学生是我们进行高校残疾人 特殊教育的发展，残疾人接受专门的教育 课程教学，这种就是与健全生完全隔开的 体育教育工作的主要面向对象，通常是指 成为残疾人教育的主流思想，而残疾人体 特殊体育模式，另一类就是残健融合体育 在生理或心理的发展上存在缺陷的大学 育教育也作为其中一部分来安排，大部分 模式，将残疾大学生和健全大学生放在一 生，包括智力、视觉、听觉、肢体、言语、 残疾学生是被隔离在特殊学校接受体育教 起进行体育教育教学发展，平等地参与运 情绪等方面的发展障碍，身体病弱，甚至 育的，而这