互联网＋时代中国远程教育的机遇和挑战.pdf

继续教育研究 2017年第1期 互‘‘联网+”时代中国远程教育的机遇和挑战 刘英峰 (聊城大学外语教育学院，山东聊城 252000) 摘要：“互联网+”时代要求对远程教育发展提 出新的要求，需要远程教育在理念、机制、体制等方面做 出变革， 这 种 变革既是一种技术革新，也是一种全新的思维革新。 “互联网+”为教育系统的生态承载力变化、为终身教育体系的规 模化和个性化的平衡、为远程教育发展带来巨大空间和机遇。但当下远程教育是在旧有体制和框架内发展起来的，其 知识观和教学方法、服务流程和模式、质量保证体系等均不能适应 “互联网+”的要求，面临巨大的挑战。因此．必须从 教学模式、服务模式、资历认证体系等方面做出改革。 关键词：“互联网+”；远程教育；机遇 ；挑战；改革 中图分类号：G727 文献标志码：A 文章编号：1009—4156(2017)O1～082—04 随着互联 网技术 的发展 ，现代信息技术 已经 一 、 “互联网+”的内涵与特征 深入影响人类社会 及其生 活方式 ，全新 的 “互联 网+”生态正在形成 。正是 因为互 联 网技术 的巨 技术哲学研究表 明 ，技术是器物 和社会关系 大渗透 性 和 推 动力 ，2016年 1月 ，国务 院颁 布 的结合 。换 言之 ，技术不仅 包括 如实体 物质 、智 《积极推进 “互联 网+”行动 的指导意见》(以下 简 能 、工艺等器物 性要素 ，还包括 这些器 物要 素在 称 《意见》)，提 出中国 “互联 网+”应该 大力发展 社会生活 中的关系 。因为任何器物 、工艺均需要 的 11个行业 ，其 中就有教育 领域 。 《意见》明确 人来操作 ，人在操作 中形成 的各类社 会关系就体 指 出 ，“互联 网+”正在 改 变教 育 生态 ，积极 探 索 现技术 的另一面 … 。由此 ，技 术不仅 是物 、实 体 并建立 针对 “互 联 网+”的新 型教 育服务供 给方 和工艺的集合 ，还是这些物 、实体 、212艺所折射 出 式 ，推动教育事业 的深刻变革 。 来 的社会关 系 的结合 。对技术本质 的理解 ，有助 中国信 息技术推 进教育改革 的进程始 于 20 于我们正确认知 “互联 网+”的本质 。 “互联 网+” 世纪 90年代 ，1999年 ，国务 院颁布 的 《面 向 21 的本质就是 其智能连 接方式 以及在此 基础上 形 世纪教育振兴行 动计划》明确 提 出，要 借助现代 成 的社会关 系之总和 ，体现互联 网技 术发展 中智 网络技术 ，大力 发展现代化 的远程 教 育 ，建立 开 能和212艺 要 素 的更新 。从 现 实 中看也 是 如此 ， 放式 的现代 教 育体 系 。1999年 ，教育 部批 准 清 “互联 网 +”带 来 的 不仅 是 技术 的 革新 ，还 是 协 华大学等 四所高校开展首批远程教育试点工作 ， 作 、创新 、开放 、跨 界等社会 关系 的形成 ，尤其 是 正式启动现代远程教育发展之路 。此后 ，教育部 其对传统行业产生 的改变 ，使得 “互联 网+”已经 又先后批 准 68所高校和 6所开放 大学实施 远程 成为一种生产要 素 。简而 言之 ，“互联 网+”的 内 教育 ，使 得 中 国远程 教 育 发 展 呈 现 蓬 勃 之 势 。 涵 ，就是通过 互联 网为基 础和创 新力 ，促进 信 息 2014年 ，国务院取 消 网络教育办 学审批权 ，更 多 技术与社会各个 行业 的跨 界融合 。这种融 合并 的高校和社会教育机构参与到远程教育 中，远程 不是简单 的相 加 ，而 是对 传 统社